本文作者：嵇曉林 單位：高郵市南海中學(xué)

創(chuàng)新教育，學(xué)會(huì)創(chuàng)造

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心．創(chuàng)新教育的提出和實(shí)施是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求．那么在初中物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神呢?引導(dǎo)逆向思維，學(xué)會(huì)反向分析問(wèn)題奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)，說(shuō)明電能生磁．那么，磁能否生電呢?法拉弟正是基于這一逆向思維才發(fā)現(xiàn)了劃時(shí)代的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類逐步進(jìn)入了電氣時(shí)代．逆向思維就是把條件和結(jié)論反過(guò)來(lái)思考．在初中物理教學(xué)中，可根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維來(lái)獲取新知識(shí)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)．如學(xué)習(xí)“固、液、氣三態(tài)六變化”時(shí)就可采用這種方法;在習(xí)題分析時(shí)可采取“執(zhí)果索因”法;一道題做完后，要求學(xué)生把結(jié)論和條件對(duì)調(diào)，自編習(xí)題等．這些做法都有助于學(xué)生逆向思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)．培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題發(fā)散思維是一種讓思路多角度、全方位發(fā)展的輻射式思維，其特點(diǎn)是沖出束縛、打破僵化，讓思維自由馳騁．發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要手段和有效途徑．在物理教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變，同一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次去分析，以培養(yǎng)思維的發(fā)散性，形成創(chuàng)造力．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的活動(dòng)．”實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)．而物理正是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理概念、規(guī)律都是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以分析、總結(jié)得出來(lái)的．現(xiàn)行的初中物理教學(xué)大綱尤其強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理課本中安排了十多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、二十來(lái)個(gè)小實(shí)驗(yàn)和上百個(gè)演示實(shí)驗(yàn)．教師應(yīng)當(dāng)利用好這些實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用．筆者認(rèn)為，首先要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)齊、開(kāi)足這些實(shí)驗(yàn)，如果條件允許可將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)．其次，在實(shí)驗(yàn)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如“應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)”，“為什么這樣做?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?”等，充分運(yùn)用學(xué)生的好奇心去引導(dǎo)他們主動(dòng)探究．第三，將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只是去模仿，缺乏對(duì)知識(shí)的“真探究”．改成探究性實(shí)驗(yàn)后，由于學(xué)生不知道將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，出現(xiàn)什么數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)果，就必須在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，積極思考，這樣可極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲．第四，要重視課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，課外小實(shí)驗(yàn)、小制作具有器材簡(jiǎn)單易得、操作方便、現(xiàn)象明晰等特點(diǎn)．教師可通過(guò)舉辦小實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、小制作展覽等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)、小制作的熱情．實(shí)踐證明:小實(shí)驗(yàn)，小制作能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自理、自立以及動(dòng)手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性．重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)好物理知識(shí)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑．

方法教育，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“授之以魚，不若授之以漁”．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人獲得可持續(xù)發(fā)展的重要條件，筆者以為，結(jié)合初中物理的教學(xué)特點(diǎn)，可教給學(xué)生以下一些學(xué)習(xí)方法．學(xué)會(huì)觀察觀察是認(rèn)識(shí)世界的窗口，物理正是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識(shí)都是通過(guò)認(rèn)真觀察和實(shí)驗(yàn)后加以總結(jié)得來(lái)的．在做實(shí)驗(yàn)之前首先要求學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，這是良好觀察力的重要條件．其次要求學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，同時(shí)注意引起變化的原因和條件．最后要引導(dǎo)學(xué)生思考分析，得出結(jié)論．另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象以及日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象，并積極思考其中的物理奧秘．通過(guò)這幾方面的要求，并長(zhǎng)期堅(jiān)持定能提高學(xué)生的觀察能力．學(xué)會(huì)比較有比較才有鑒別．初中物理中有些物理量從表面上看很相近或相似，只有找出他們的聯(lián)系和區(qū)別，才能理解其本質(zhì)，達(dá)到準(zhǔn)確掌握的目的．如壓力和重力，不少同學(xué)將其混為一談，可以引導(dǎo)學(xué)生從施力物體，受力物體，力的大小、方向、作用點(diǎn)這幾個(gè)方面加以比較，區(qū)別它們．在教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容易混淆的概念從不同角度加以比較，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，善于比較．學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由薄到厚的過(guò)程，而復(fù)習(xí)的過(guò)程則是由厚到薄的相反過(guò)程，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的提煉和高度概括，是把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化的過(guò)程．這是獲取知識(shí)的有效途徑，初中物理每一章后面都編寫了“知識(shí)梳理”，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法歸納總結(jié)，如在總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)既可采用表格法，又可采用畫圖法等．這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持定能使學(xué)生的總結(jié)概括能力得到提高．學(xué)會(huì)研究方法方法是研究問(wèn)題的重要手段，直接影響到研究的結(jié)果．初中物理涉及的研究方法主要有控制變量法、等效替代法、理想模型法、轉(zhuǎn)換法、類比法等．如在研究導(dǎo)體電阻跟材料、長(zhǎng)度、橫截面積三個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，就要用控制變量法把一個(gè)多因素問(wèn)題轉(zhuǎn)化為多個(gè)單因素問(wèn)題來(lái)研究．教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟這些方法的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件．“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)即教學(xué)生怎樣學(xué)．”(陶行知語(yǔ))．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生終身受益．

協(xié)作教育，學(xué)會(huì)合作

面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)日益全球化，一體化．未來(lái)的任何一項(xiàng)工作往往需要多人通力合作，相互協(xié)調(diào)才能完成．所以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要意義．筆者以為，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的一個(gè)主要平臺(tái)．目前，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是兩人或多人一組，有些實(shí)驗(yàn)一人也難以完成，需要多人協(xié)作，需要大家一起動(dòng)手動(dòng)腦．小組協(xié)作有利于讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高;有利于讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的快樂(lè)．小組協(xié)作的質(zhì)量直接關(guān)系到高效課堂的達(dá)成度．因此，教師要善于在小組協(xié)作的建設(shè)上下功夫，也就是“磨刀”功夫，刀磨好了，是不會(huì)耽誤砍柴的．協(xié)作教育有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于并善于與他人合作的態(tài)度與精神．綜上所述，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作是學(xué)生未來(lái)生存和發(fā)展所必備的基本素質(zhì)．初中物理教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，肩負(fù)起素質(zhì)教育的責(zé)任與使命．