作者：劉麗紅 單位：魯迅美術學院

國內(nèi)很多普通高校沒有針對成人的專門教育，當然也沒人專門的師資資源，比如在走訪的湖北武漢一所二本高校中，成人教育每周開課時間主要集中在周末，教學的教師也不是專門針對成人的教師，大多數(shù)的教師是在職任教大學相關教學科目的教師出來兼任成教的教師，在教學的方法上，他們同樣按照在課堂上教授學生的方式，這對已經(jīng)放下課本離開課堂很多年的成人來說收到的效果是少之又少的。在對成教的管理方面，很多地方成立了相關的成教委員會或者稱為協(xié)會。相關單位每年組織的對成教教學的研討會也只是注重形式，沒有親身參加的成教學院或者老師參加。討論出來的結論也沒有用到實際之處，長此以往，成教的教學水平難免走下滑路。

提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量的必要性

成人繼續(xù)教育是我們國家終生教育的重要組成部分，關系到每個人的利益和要求，因此，加強提高教學質(zhì)量是每個人的要求，提高成人繼續(xù)教學的質(zhì)量也迫在眉急。

(一)提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量是以人為本思想的重要體現(xiàn)。黨的主要宗旨就是以人為本，始終將人的利益放在首位，成人繼續(xù)教育是走出大學校園或者沒有踏入過校園的成人對自身追求進步，提升能力，學的技能的要求，是人們謀求生活創(chuàng)造生活的重要途徑。每個人都有追求上進的權力，參加成人繼續(xù)教育是彌補自身不足的重要手段。將成教的教學質(zhì)量提高，是對他人的負責，也是以人為本思想的重要體現(xiàn)。

(二)提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量是國家科技社會發(fā)展的需要。高質(zhì)量的成人繼續(xù)教育不光能為國家培養(yǎng)出更多的技術人才，還能促進社會和諧發(fā)展。在目前的中國，大力倡導構建和諧社會，構建和諧社會已經(jīng)成為發(fā)展的主要旋律。成人繼續(xù)教育擔當著為社會輸送人才的重任，把構建和諧社會，促進家庭、人、社會幾者和諧發(fā)展，成教擔任著中間樞紐的作用，當時構建和諧社會是一個巨大的課題，只有提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量方能擔負起如此責任。

(三)提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量是國家對教育事業(yè)的要求。眾所周知，在黨的十七大報告上明確強調(diào)了加強文化事業(yè)，實施素質(zhì)教育，提高教學水平，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、搞技能的人才。當下國家之間的競爭已經(jīng)變成了科技文化之間的競爭，誰取得先進的科學技術，誰就能在世界強林中占有一席之地，因此，為了國家的偉大復興，為了百姓的安居樂業(yè)，加強教育水平除了義務和高校的教學途徑外，成教教師也應該擔負起自己應有的責任，可以說提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量是符合國家對教育事業(yè)的要求。

(四)成教教師隊伍和教學情況需要提高教師的教學質(zhì)量。參加成人繼續(xù)教育的學員很多事文化基礎知識不牢固或者上了一定的年紀，在接受新鮮的知識和高深的知識時候難免會有困難，這就要求教師加強自身的知識積累，提高轉(zhuǎn)變教學方式。再者，成教對學員的理論知識要求比較低，更多的是要求掌握實際的操作技能，而這方面恰恰是很多大學教師的弱點，在實際操作中恐怕難以勝任，因此，教師也應該將理論和實際操作結合起來。提高教學質(zhì)量。

提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量的建議

提高成教教師繼續(xù)教育質(zhì)量是教育事業(yè)的一項重要任務，作為一名成教的教師，根據(jù)實際經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾方面來提高成教的教學質(zhì)量，以此來推動教育事業(yè)的發(fā)展，盡到自己應盡的一份責任。

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。基于目前社會對成教的認識不夠，在觀念上首先應該轉(zhuǎn)變認識，拋棄成教無用論的觀點，從教師自身做起，把成教的教育事業(yè)放在心頭認真對待。只有教室首先重視起成教的教學社會成人以及學員才會意識到成教的重要性，才會在實際的教學中配合教室順利完成學業(yè)。在教學的認識上應該有更高的認識，成教不同于義務教育和高等學校的教育，成教是相對獨立的教學性質(zhì)，因此在教學過程中如果還采用課堂上老式的教學方式顯然不適宜。教學要想取得理想的成績除了要有好的教學方法外還應該分清楚教學的對象和性質(zhì)，成教的特殊對象和性質(zhì)決定了必須對教學方式采取一定的轉(zhuǎn)變。如今，世界經(jīng)濟全球化，對人才的需求也是各方面的，經(jīng)濟的飛速發(fā)展對成教的教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，成教教師在教學上要將效率、方法、內(nèi)容有機的結合在一起。

(二)端正思想，加強管理和監(jiān)督。正如前文提到的那樣在當下的普通高校內(nèi)對成教存在不當?shù)恼J識，在舉辦成教的高校對成教的教學也缺少相應的監(jiān)督和管理。需要切實提高成教教師的教學質(zhì)量很有必要組建自己的教學團隊和領導團隊。領導團隊對教學進行管理和監(jiān)督，在思想上轉(zhuǎn)變，端正教學作風，將成教的教學成果納入高校整體的教學考評當中，對成教的學員一視同仁不能帶有任何的歧視，校園的相關附屬設施也應該對他們開放。相關領導也應該對成教進行重視，對成教進行教學上的監(jiān)督和檢查，在嚴格的監(jiān)督管理下成教的教學質(zhì)量定能穩(wěn)步提升。在對外的宣傳方面，學校應該展示成教取得的相關成就，強調(diào)成教對社會和國家以及個人成長的重要性。

(三)提升設備設施，提高師資隊伍。在國內(nèi)普遍存在在成教上財政投入較少，設施設備簡陋的現(xiàn)象，教學資源不足時導致成教教學質(zhì)量的一方面原因，科技的發(fā)展給教育帶來了很多的便利。相應的在成教的教學上增大投資，改善相關教學設施，使其擁有自己的教學場地和教學設施，比如，相關的操作實驗室，教學教室，先進的多媒體教學儀器等這些，給予社會成人一種好印象，獲得學員的認可，沒有先進的教學設施再好的教師也不能保證能把教學任務很好的完成。除了有相應的設施設備以外，在師資的組建和配備上也應該注重質(zhì)量而不是一味的增加老師的數(shù)量，教學的老師應該是技能掌握熟練，為人師表的優(yōu)秀教師，這樣的老師教學負責，能夠給成教教育在社會上樹立良好的社會形象，贏得社會大眾的認可和贊許，能夠在一定程度上對成教推廣。在實際教學飛過程中教師應該時刻以提高教學質(zhì)量為目的，把教學任務完成好為出發(fā)點。當然在成績也可以面向社會招聘一部分兼職的專業(yè)教師來豐富教學隊伍，充實教學師資，這部分兼職教師應該是具備某一項專業(yè)技能，能夠勝任成教繼續(xù)教育的工作。同時管理層應該對兼職教師進行思想教育，樹立愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)他們的教學熱情，對表現(xiàn)優(yōu)異的兼職教師進行物質(zhì)上的獎勵，相反對那些不負責任的兼職教師應當及時清退。

(四)豐富教學方式，激發(fā)學習熱情。成教面向的對象來自社會的各行個業(yè)，年齡也層次不齊，學歷也更是不一樣。因此在教學的過程當中不能采用大學那種大班教學的方式，大班教學的形式適合大學生但是對成人來說顯然不行，反而會帶來很多問題。