本文作者：秦濱 單位：山西師范大學(xué)

舞蹈教育思維與哲學(xué)相輔相成

值得指出的是，舞蹈與教育、舞蹈與哲學(xué)并不等同，舞蹈是藝術(shù)，哲學(xué)是世界觀，兩者雖然不同，但很多時(shí)候相輔相成、相得益彰、珠聯(lián)璧合。“現(xiàn)代舞之母”伊莎道拉•鄧肯和大師瑪莎•格雷碼都認(rèn)為，哲學(xué)是進(jìn)一步深入研究舞蹈教育必須涉及的學(xué)科之一。因?yàn)?ldquo;舞蹈的核心就是人類(lèi)大腦的意識(shí)，而舞蹈的創(chuàng)作、教育的法則均是唯物辯證法手段的科學(xué)化運(yùn)用”。舞蹈教育的創(chuàng)作思維，提現(xiàn)了辯證法的哲學(xué)思想，舞蹈教育思維是一種加入到藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中的特殊化活動(dòng)，它在實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系中實(shí)現(xiàn)。

舞蹈教育思維并不僅是實(shí)踐，而是對(duì)客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和提煉，是人類(lèi)大腦對(duì)于現(xiàn)實(shí)的抽象和升華。可以說(shuō)，舞蹈教育的思維過(guò)程，就是用哲學(xué)思維審視客觀事物，進(jìn)而提煉和升華得出藝術(shù)產(chǎn)品。舞蹈藝術(shù)是要在舞臺(tái)藝術(shù)上通過(guò)演員的實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，舞蹈作品的內(nèi)涵的展現(xiàn)，要依靠編創(chuàng)者的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)作出來(lái)，舞蹈布景更需要各部門(mén)的協(xié)調(diào)合作將意境突出出來(lái)。可以說(shuō)，一件好的舞蹈作品，必須用哲學(xué)思維方式過(guò)濾、整合方方面面的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有他們的實(shí)踐活動(dòng)，就不會(huì)有“舞蹈”。

哲學(xué)視野下舞蹈教育的發(fā)展

在舞蹈教育的創(chuàng)作實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意處理好幾個(gè)關(guān)系：

舞蹈教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體和整體的和諧。舞蹈教育中存在著整體和局部的對(duì)立問(wèn)題，如我們平時(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)，經(jīng)常將傳授的重點(diǎn)集中在具體的動(dòng)作糾纏之中，忽視動(dòng)作應(yīng)該與肢體藝術(shù)相配合，沒(méi)有上升到審美的高度宏觀把握，強(qiáng)調(diào)具體的細(xì)節(jié)，甚至是片面的。已有很多論者也指出，在舞蹈學(xué)習(xí)中，我們要提高自身審美、鑒賞能力，加強(qiáng)比較系統(tǒng)、正規(guī)和嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)性舞蹈教育技能的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為“舞蹈是身體的哲學(xué)”，“是具有象征意義并自成體系的情感符號(hào)，它承載著宇宙的生命內(nèi)涵，是直接體現(xiàn)生命的藝術(shù)”，這一觀點(diǎn)是對(duì)舞蹈藝術(shù)本質(zhì)的哲理把握。古代的“舞者所以激揚(yáng)其氣”的思想，就包含著對(duì)原生命沖動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這才是舞蹈教育的真正意義。

舞蹈教育注重事物對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系。從唯物辯證法角度來(lái)看，任何事物都有正反兩種因素相輔相成，相互激勵(lì)。一切事物都包含著矛盾，并在矛盾中進(jìn)化和發(fā)展。舞蹈教育尤是如此，各種形體動(dòng)作的舞動(dòng)過(guò)程，就是追求和諧、旋律，掌握對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的過(guò)程。舞姿中的四肢的舒展和旋轉(zhuǎn)，陽(yáng)剛與柔美力量的注入，快與慢速度的連接，清濁氣息的交替等等，都與事物對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系密切相關(guān)。因此，在舞蹈教育中，我們必須用辯證哲學(xué)思維方式全方位審視問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

用科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)舞蹈教育發(fā)展。高師院校舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：初學(xué)舞蹈者往往信心十足，雖然技巧拙略，但能夠勇于參與，發(fā)揮出色；隨著舞蹈學(xué)習(xí)的深入，信心遽然下降，開(kāi)始懷疑自己，動(dòng)作變形，甚至出現(xiàn)記憶空白的現(xiàn)象。這個(gè)過(guò)程是舞蹈學(xué)習(xí)必經(jīng)的過(guò)程，也是否定之否定的過(guò)程，是循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)深入的過(guò)程，從自然——不自然——自然，這個(gè)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，需要我們?cè)谖璧附逃龑W(xué)習(xí)中特別注意。

總之，在高師院校舞蹈教育學(xué)習(xí)中，我們要重視哲學(xué)思維的感悟，培養(yǎng)多思善學(xué)習(xí)慣，在“悟”中找尋狀態(tài)，在“思”中提高認(rèn)識(shí)，要高度重視深入實(shí)踐，通過(guò)生活體驗(yàn)的積累增加自己的判斷力和審美能力，進(jìn)而形成自己的舞蹈教學(xué)風(fēng)格。