本文作者：趙偉 單位：四川職業(yè)技術(shù)學院

一、引言

國外在20世紀60年代就廣泛開展職業(yè)教育等多層次的教育形式，現(xiàn)已形成比較完善的正規(guī)教育和非正規(guī)培訓相結(jié)合的金融保險教育體系，能夠有效的滿足金融保險人才需求的多樣性。國外高校都十分注重開展金融保險職業(yè)教育，課程涉及整個金融模塊，有明確的培養(yǎng)目標、課程描述和課程大綱，具有極強的針對性，能夠使學員有針對性地選修所需課程。國內(nèi)的金融保險教育，起步較晚，基本上實行的是狹窄的“專才教育”模式，過分講究專業(yè)對口，缺乏多樣性和適應性；過分強調(diào)專業(yè)知識傳授和技能訓練，忽視人心靈的教化和人格的培養(yǎng)。為了使高職高專專業(yè)之間相融合，專業(yè)資源間互相利用，國內(nèi)各高校紛紛采取了相應的對策，以培養(yǎng)時代所需要的高質(zhì)量人才。一是注重培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，專博結(jié)合的通才培養(yǎng)模式，二是改革與其它相關(guān)專業(yè)的教學模式。本文結(jié)合學校實際，闡述了金融保險專業(yè)發(fā)展與改革，為改革傳統(tǒng)的金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立起知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

二、高職高專金融保險專業(yè)教育存在的問題

雖然我國在高職高專學校金融保險專業(yè)、金融保險教育方面形成了一個重操作、重技能和實踐的的教育體系，有了一定的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)出了我國金融保險、金融保險發(fā)展所需要的人才。但從總體上看，我國高職高專金融保險教育還存在諸多問題。

（一）社會層面存在重視不足的現(xiàn)象

高職高專教育特別是實踐性較強的學科，除了需要普通高等教育所需要的基本辦學條件外，還需要建設(shè)與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相適應的實驗、實習、實訓設(shè)施，設(shè)備投入、維護管理、實訓耗材等成本費用很大。相關(guān)文獻表明，高職高專生的生均培養(yǎng)經(jīng)費投入應該是普通高校的2.5倍左右，然而，在實際辦學過程中，各地在教育投入上往往偏向于本科教育，沒有給高職高專在內(nèi)的職業(yè)教育以足夠的重視。同時由于金融保險業(yè)、金融保險產(chǎn)業(yè)從總體上還處于起步階段，因而在實習實踐基地建設(shè)方面遇到困難，影響了實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學生與市場吻合性差。

（二）社會層面對高職高專評價偏低，對金融保險專業(yè)誤解較大

社會對高職高專教育整體認同度偏低（近年有所提高，09年一次性就業(yè)率高職高專首次超過本科生），社會上乃至一些部門和地方的領(lǐng)導還存在著輕視高職高專教育的現(xiàn)象。據(jù)中國社會調(diào)查所對北京、上海、南京、武漢的學生家長調(diào)查顯示：有65%的人認為包括高職高專教育在內(nèi)的職業(yè)教育比普通高等教育低一個檔次；53%的人承認在與孩子談理想時，會輕視職業(yè)教育。隨著國內(nèi)“金融保險熱”的升溫，越來越多的人開始關(guān)注金融保險，然而很多人誤以為金融保險很時髦、很神秘，認為金融保險是一個高工資和高就業(yè)率的專業(yè)。這種誤解造成了人們趨之若鶩的現(xiàn)象。實際上金融保險專業(yè)學生必須先就職于金融保險一線崗位，積累經(jīng)驗，才能發(fā)展成才。很多人對金融保險一線崗位操作的實際情形缺乏了解和認識，一些不切合實際的想法和期望值過多過高，對未來的工作缺少足夠的心理準備和承受能力。

（三）學校層面對金融保險與金融保險專業(yè)沒有形成特色

很多高職高專金融保險專業(yè)、金融保險專業(yè)建設(shè)不成熟，沒有突出特色，不能滿足實際需要。目前我國現(xiàn)有的包括高職高專在內(nèi)的金融保險教育存在很多問題：辦學指導思想不明確，高水平的“雙師型”師資短缺，實踐性教學投入不夠，人才培養(yǎng)模式不適應現(xiàn)代金融保險管理的要求，課程內(nèi)容與現(xiàn)代金融保險業(yè)發(fā)展的差距較大，教學手段和教學方法的簡單化，理論研究不夠等等，沒有真正突出職業(yè)教育培養(yǎng)應用型、技能型人才的特色。

（四）企業(yè)層面參與金融保險專業(yè)建設(shè)水平較低

高職教育培養(yǎng)出的人才結(jié)合企業(yè)性較差，企業(yè)參與高職高專人才培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容和特色，也是高等教育發(fā)展的重要途徑。多年來，許多高等高職高專學校進行了有益的嘗試，形成了多樣化的企業(yè)參與模式，但企業(yè)參與僅停留于各地、各學校根據(jù)自身條件進行的模式探討和小范圍內(nèi)的實際應用。企業(yè)對高職高專教育不愿承擔應盡的義務和責任，對學校的設(shè)備投資、人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)創(chuàng)新缺乏應有的支持。

三、專業(yè)發(fā)展改革的對策

（一）強化實踐教學保證體系

1．建設(shè)和完善符合金融保險專業(yè)與金融保險專業(yè)教學內(nèi)容和特點的實訓基地。目前多數(shù)高職高專的金融保險專業(yè)主要是計算中心、模擬實驗室等，雖然校內(nèi)各系部實現(xiàn)了實訓設(shè)備儀器資源的共享。但是校外實訓基地建設(shè)比較緩慢。要對金融保險專業(yè)進行教學改革就要通過各種運載工具模型、金融保險設(shè)施沙盤、企業(yè)、海關(guān)等各種在用單據(jù)、大型掛圖等，讓學生通過實務模型了解部分金融保險設(shè)施、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，利用各實際在用單據(jù)了解企業(yè)實際的運作過程，實現(xiàn)與企業(yè)更緊密地對接。

2．強化符合專業(yè)教學特點的實踐教學保證體系。一是以金融保險高職高專生能力培養(yǎng)為中心，初步建立起了一套模塊化、組合型、進階式的實踐教學培養(yǎng)模式。專業(yè)根據(jù)教學設(shè)計要求，確定相應的技能或能力模塊，設(shè)置對應的訓練課程或項目，初步形成了由課程實訓、能力模塊綜合實訓、專業(yè)綜合技能訓練構(gòu)成的實踐教學內(nèi)容體系。各專業(yè)課，教師根據(jù)課程教學內(nèi)容設(shè)計相應的實訓項目，專業(yè)再整合課程內(nèi)容，設(shè)計能力模塊綜合實訓項目，通過專業(yè)綜合實訓完成，再通過創(chuàng)新設(shè)計、專業(yè)認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等對學生進行專業(yè)能力的綜合訓練。

（二）注重實踐和專業(yè)技能的訓練

1．構(gòu)建金融保險高職高專生理論課體系，突出知識和技術(shù)的應用優(yōu)化課程模塊學時分配，以突出實踐教學，采取公共理論課、專業(yè)課、技能訓練課的組合模式。專業(yè)教學計劃中實踐教學比重超過30%，專業(yè)實踐至少要達到20周。通過崗位(群)職業(yè)能力或技術(shù)應用能力分析，采用反推法，確定培養(yǎng)核心職業(yè)能力所需要的知識和理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了一套以應用為主線和特征的理論。

2．以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心設(shè)置專業(yè)課在專業(yè)教學設(shè)計中，通過對學校、本地區(qū)社會金融保險企業(yè)所要求畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力進行分析，確定每個專業(yè)方向相應的核心職業(yè)能力模塊，針對職業(yè)能力模塊設(shè)置對應的專業(yè)理論課、專業(yè)技能課及專業(yè)實踐課等，形成了由基本技能、專業(yè)技能和綜合技能訓練課程構(gòu)成的實踐教學內(nèi)容體系。