本文作者：劉超 龔唯 單位：湖北工業(yè)大學(xué) 中南民族大學(xué)

高職教育最大的特點(diǎn)是技能培養(yǎng)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有其特殊性，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點(diǎn)，不能只重視理論的教學(xué)而忽視了專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的訓(xùn)練。現(xiàn)在，我就這幾年動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬?duì)三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、課程設(shè)置

三維動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，因此在教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)上不能照搬其他專(zhuān)業(yè)的一些課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特性來(lái)編寫(xiě)。素描是一門(mén)三維動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)課，其主要目的是為了學(xué)生今后學(xué)習(xí)電腦動(dòng)畫(huà)，了解三維動(dòng)畫(huà)制作中的結(jié)構(gòu)方式，方便建模和對(duì)空間結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)手繪制圖、設(shè)計(jì)的基本能力和空間想象能力。速寫(xiě)是一種快速的寫(xiě)生方法，有草圖的意思。速寫(xiě)同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。這種獨(dú)立形式的確立，也是畫(huà)家創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段和記錄手段。該課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，掌握事物結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律，達(dá)到穩(wěn)、準(zhǔn)、快速捕捉對(duì)象的能力。通過(guò)對(duì)素描、色彩、速寫(xiě)和三大構(gòu)成基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高對(duì)形體的塑造能力、審美眼光和審美情趣，同時(shí)通過(guò)這些基礎(chǔ)課程的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力，為將要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

動(dòng)畫(huà)，是一門(mén)運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它的所有內(nèi)容都表現(xiàn)在屏幕播放的即時(shí)聲畫(huà)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。對(duì)動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究是每一個(gè)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者的必備修養(yǎng)。該課程通過(guò)對(duì)各類(lèi)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的講解，通過(guò)對(duì)這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析，讓學(xué)生從中了解和掌握最基本的原理，然后總結(jié)出運(yùn)動(dòng)規(guī)律的觀察和分析方法，同時(shí)在創(chuàng)作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)新的規(guī)律以便適應(yīng)創(chuàng)作的需要。原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要課程，該課程通過(guò)表現(xiàn)和分析客觀事物的活動(dòng)規(guī)律，研究并揭示表象與內(nèi)部的潛在要素，最終使學(xué)生能夠?qū)⑦@種視覺(jué)語(yǔ)言應(yīng)用于設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作中。

三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)比較強(qiáng)調(diào)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng)技術(shù)人才的高職院校。因此，對(duì)一些三維軟件課程的開(kāi)設(shè)寧早勿遲。在這個(gè)無(wú)紙動(dòng)畫(huà)的時(shí)代里，三維動(dòng)畫(huà)學(xué)生的軟件技術(shù)就相當(dāng)于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生手中的畫(huà)筆，掌握相應(yīng)的軟件技術(shù)是學(xué)生設(shè)計(jì)作品的前提。建議軟件課程的比重稍大一些，對(duì)軟件課程的學(xué)習(xí)可以以教授和專(zhuān)題訓(xùn)練為主，前期主要是讓學(xué)生了解和掌握軟件技術(shù)，后期的專(zhuān)題訓(xùn)練課程時(shí)間適當(dāng)長(zhǎng)一點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)2～3個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)，以小組的形式來(lái)完成，讓每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的分工，在校期間就培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)幾個(gè)專(zhuān)題的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在熟練掌握軟件技術(shù)的同時(shí)將前面所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程融會(huì)貫通，充分地鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、教材的選用

三維動(dòng)畫(huà)作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)的體系還尚待進(jìn)一步研究和完善，雖然現(xiàn)在市面上動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教材很多，但是沒(méi)有被普遍公認(rèn)的經(jīng)典教材，特別是一些軟件課程的教材更是五花八門(mén)。因此，在教材選用的時(shí)候一定要選擇適合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的教材，如果沒(méi)有特別適合的教材，建議有實(shí)力的院校組織本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)教材。由于三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)時(shí)代關(guān)系緊密，一般大型主流軟件的版本更新較快，對(duì)一些軟件課程的教材可以讓專(zhuān)業(yè)教師與動(dòng)畫(huà)公司的技術(shù)人員合作共同編寫(xiě)。這樣一來(lái)，動(dòng)畫(huà)公司的技術(shù)人員可以將市場(chǎng)上最新的動(dòng)態(tài)、最新的資訊、最新的要求與教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)出最適合高職三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教材。

三、師資力量的建設(shè)

師資力量的建設(shè)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重中之重，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有好的師資力量就不用談搞好教學(xué)質(zhì)量了。但是，三維動(dòng)畫(huà)作為全新的專(zhuān)業(yè)，其重要師資來(lái)源的高等院校的研究生教育甚至本科教育體系還有待進(jìn)一步完善，因此高職三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的師資力量還相當(dāng)?shù)谋∪酰话闶怯善矫嬖O(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)入擔(dān)任，教師的專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)成為了顯著的問(wèn)題。所以，師資力量的建設(shè)顯得尤為重要。一方面，可以將現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師送到高校和企業(yè)中去培養(yǎng)、深造。這樣既可以讓教師在高校的學(xué)習(xí)中得到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的強(qiáng)化，又可以在企業(yè)的實(shí)踐中將市場(chǎng)上最新的動(dòng)態(tài)、最新的資訊、最新的要求帶到課堂。另一方面，對(duì)于人才的引進(jìn)可以不拘一格，像動(dòng)畫(huà)企業(yè)的技術(shù)精英，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，適合補(bǔ)充師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)力；還可以與其他院校交流合作，聘請(qǐng)其他院校教師兼任客座教師；以講座等形式請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家。

四、專(zhuān)題訓(xùn)練課程的教學(xué)方式

1．項(xiàng)目角色模擬：學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的課程和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，使用真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目、真實(shí)的企業(yè)工作流程和工具。模擬項(xiàng)目組中各種角色職能，協(xié)同完成項(xiàng)目和任務(wù)，體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目中各種角色的工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)。

2．任務(wù)分解：在對(duì)整個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的概念和知識(shí)環(huán)節(jié)的掌握上，將整個(gè)項(xiàng)目劃分為多個(gè)子任務(wù)，再分析每個(gè)任務(wù)需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，并將相應(yīng)的要求通過(guò)完成任務(wù)的形式設(shè)立為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3．六步教學(xué)：知識(shí)和技能的傳授和自學(xué)都是從具體到抽象、從特殊到一般，按照以下6個(gè)步驟來(lái)組織的：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)出一般規(guī)律和知識(shí)技能、擴(kuò)展知識(shí)技能、解決更高級(jí)的類(lèi)似問(wèn)題。

4．項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目場(chǎng)景的模擬和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，積累實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，熟悉CG項(xiàng)目過(guò)程中常見(jiàn)的技術(shù)、流程、人員協(xié)作問(wèn)題，并掌握相關(guān)的解決方法。

5．職業(yè)素質(zhì)：通過(guò)上機(jī)操作、項(xiàng)目實(shí)踐、課堂研討以及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生能夠從任務(wù)目標(biāo)設(shè)定、個(gè)人時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、沖突和情緒處理等方面，得到作為優(yōu)秀CG從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

6．團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在授課過(guò)程中，學(xué)生將被劃分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)課程內(nèi)容和老師的安排，通過(guò)技術(shù)研討、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等手段，合作完成一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目。