作者：褚志梅 孫維富 劉德亞 單位：雄坊職業(yè)學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育工作是高職院校學(xué)生日常教育管理工作的重要內(nèi)容，也是開(kāi)展大學(xué)生思想教育工作的重要途徑。調(diào)查表明，高職院校學(xué)生的心理狀況總的趨向是比較健康、向上的。第一，有理想，有朝氣，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。大多數(shù)學(xué)生能夠把個(gè)人的未來(lái)與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，青春盎然地規(guī)劃畢業(yè)后的事業(yè)前景，不懼困難，有面對(duì)打拼的勇氣。第二，有志氣，敢開(kāi)拓，對(duì)在校的學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐大膽參與，創(chuàng)新創(chuàng)意，成為校園的主流一派。第三，能溝通，善交流，無(wú)論是班集體工作，還是小組學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都能齊心合作，風(fēng)氣和諧，出成績(jī)出成果，“閃光點(diǎn)”豐富。但是要承認(rèn)，學(xué)生們存在不同程度心理問(wèn)題的比例較凸顯，自己感到有心理壓力的同學(xué)數(shù)量較多，學(xué)習(xí)的前途、就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)已成為高職生們產(chǎn)生心理壓力的重要原因。建立健全健康教育機(jī)制，更好地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，使心理健康教育能更加貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

一、心理健康教育是提高高職院校思

想政治教育工作實(shí)效性的有效途徑大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的期待。

第一，融心理健康教育于思想政治教育工作中。高職院校的大學(xué)生群體處于從青春期向成熟期過(guò)渡的階段，他們自我定位較高，成才的欲望比較強(qiáng)烈，但心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，他們承受的壓力普遍加大，由此引發(fā)的心理問(wèn)題也增多。心理健康教育作為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，在思想道德教育的主渠道中科學(xué)、規(guī)范、有效地開(kāi)展心理健康教育已成為一個(gè)新的研究方向。將心理健康教育納人思想道德教育中有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。濰坊職業(yè)學(xué)院按照(中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的要求，深人開(kāi)展鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”和思想政治工作“進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)公寓”的“三進(jìn)”活動(dòng)，成立了思想政治教育研究會(huì)，出臺(tái)了“兩課”教學(xué)改革意見(jiàn)，加強(qiáng)了思想政治工作陣地建設(shè)，健全了專(zhuān)兼結(jié)合的政工隊(duì)伍和心理健康教育指導(dǎo)隊(duì)伍，制訂了思想政治工作考核管理辦法，將心理健康教育寓于思想政治教育工作中，建立和形成了齊抓共管的學(xué)生管理工作新機(jī)制。

第二，將心理健康教育與道德倫理教育有機(jī)結(jié)合。思想道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個(gè)心理成份構(gòu)成的，心理成份的健康發(fā)展，是良好的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生的先決條件。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)必須先有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。相反，一個(gè)學(xué)生如果心理不健康，有人際交往障礙，那他就失去了接受道德倫理教育的最基本條件。同時(shí)，心理健康教育還能保證道德倫理教育取得良好效果，因?yàn)閷W(xué)生生活中的許多問(wèn)題，采用心理健康教育的方法更合適。濰坊職業(yè)學(xué)院根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新，實(shí)施了四支力量互動(dòng)、五條途經(jīng)并行、六項(xiàng)制度保證的“四五六”大學(xué)生思想政治工作機(jī)制。即在實(shí)踐中有效地把黨委、黨政群團(tuán)各部門(mén)、校內(nèi)外專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員、廣大教職工四個(gè)方面的力量組織動(dòng)員起來(lái);堅(jiān)持把“課堂教學(xué)—灌輸、輿論宣傳—引導(dǎo)、校園文化—教化、咨詢(xún)服務(wù)—關(guān)愛(ài)、社會(huì)實(shí)踐—深化”五條途徑相互融合在一起，并以六項(xiàng)制度作為支柱，將心理健康教育與道德倫理教育有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)院的大學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)了可喜局面。

二、加強(qiáng)心理健康教育組織建設(shè)，建立完善心理健康教育三級(jí)體系

第一，創(chuàng)新心理健康教育工作體系。心理健康教育的對(duì)象不只是少數(shù)“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)生問(wèn)題”，而是要“全人化”。這里所說(shuō)的“全人化”包含兩層意思:一是全體學(xué)生;二是學(xué)生的整體。要把心理健康教育視為高職教育的一部分，其過(guò)程要“全程化”。在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，一方面要注重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，挖掘和開(kāi)發(fā)他們的心理潛力，以培養(yǎng)他們的心理自助能力;另一方面還要把促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)與改變外界環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，即創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社團(tuán)三方面良性互動(dòng)的宏觀心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)由學(xué)校心理學(xué)家、一般專(zhuān)職心理健康教育者、德育專(zhuān)兼職教師、學(xué)生政工干部、其他專(zhuān)業(yè)任課教師及學(xué)生干部相結(jié)合的微觀心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，才能保持學(xué)生對(duì)外的開(kāi)放性與自身人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定發(fā)展的平衡，收到事半功倍的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。為切實(shí)做到學(xué)生心理健康教育工作分級(jí)管理、層層落實(shí)、責(zé)任到人，濰坊職業(yè)學(xué)院建立了“學(xué)生三級(jí)心理健康教育體系”，完善了心理健康教育工作服務(wù)管理體制。三級(jí)心理健康教育體系中的第一級(jí)即為院大學(xué)生心理咨詢(xún)指導(dǎo)中心，由從事學(xué)生工作的院分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)職心理教師組成，總體負(fù)責(zé)全院的心理健康教育指導(dǎo)工作。中心設(shè)立專(zhuān)門(mén)辦公室開(kāi)展日常心理教育、咨詢(xún)、指導(dǎo)等工作，以及對(duì)兼職心理輔導(dǎo)員和“陽(yáng)光天使”進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);二級(jí)是由各系部相關(guān)負(fù)責(zé)人、兼職心理輔導(dǎo)員及部分心理健康教育的專(zhuān)職教師組成，具體負(fù)責(zé)建立本系部新生心理檔案，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生登記備案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常現(xiàn)象，并主動(dòng)適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行心理指導(dǎo)和咨詢(xún)，堅(jiān)持追蹤調(diào)查，達(dá)到及時(shí)解決問(wèn)題的目的;三級(jí)是各班級(jí)的“陽(yáng)光天使”及學(xué)生心理委員，負(fù)責(zé)對(duì)本班級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)宣傳，組織開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，達(dá)到早期預(yù)防的效果。

第二，重視學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展。大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是:根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成材、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美等方面全面發(fā)展。學(xué)校心理健康教育的目的不僅是使各種心理異常表現(xiàn)的學(xué)生盡快緩解心理壓力和消除心理危機(jī)，以提高其心理健康水平，使其心理和行為能正常適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，并符合社會(huì)規(guī)范和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。而且更重要的是使廣大學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，使其內(nèi)心世界極其豐富，精神生活無(wú)比充實(shí)，各種潛能得以充分發(fā)揮，人生價(jià)值能夠正確體現(xiàn)。為此，心理健康教育要著眼于樹(shù)立全體學(xué)生心理健康觀念，關(guān)注全體學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生人格整體的完整，即把學(xué)生當(dāng)作整體來(lái)看，以追求學(xué)生完整人格發(fā)展為目標(biāo)，而不是局限于學(xué)生某一方面心理能力的發(fā)展或問(wèn)題的解決。心理健康教育應(yīng)關(guān)注大學(xué)生所處的每一個(gè)階段以及所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，使他們?cè)陧樌蛇^(guò)大學(xué)生活的同時(shí)，人格不斷得到成長(zhǎng)，心理自助能力不斷得到提高，在心理上為自己的生命全程保駕護(hù)航，提供保障。