本文作者：羅紅 單位：東北特鋼集團(tuán)撫順基地職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職生基礎(chǔ)不均衡

一部分計算機水平較高的學(xué)生感到上課太淺、枯燥、沒有學(xué)習(xí)興趣；還有一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到上課聽不懂、跟不上。課堂上學(xué)生隨意性強，學(xué)生學(xué)的知識不系統(tǒng)，動手操作能力與理論知識脫節(jié)。學(xué)生起點不一，使得教師要盡可能兼顧各層次學(xué)生的需求，給教學(xué)實施帶來了一定的困難。

2.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)模式主要以“菜單”式的教學(xué)為主

教法比較單一、死板，更多地強調(diào)每條命令的獨立功能和單個知識點的介紹，這樣學(xué)生很難將所學(xué)的知識融會貫通，從而解決實際問題。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生解決實際問題的能力，因此，必須探索一種新的教學(xué)方法以提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的水平。以下以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的實例教學(xué)為例，做了一些探索。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實例教學(xué)實踐

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的實例教學(xué)注重綜合性和實用性，是計算機基本應(yīng)用上的擴(kuò)展和提升。學(xué)生普遍認(rèn)為，實例教學(xué)方法更具有實用性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升了他們分析和解決實際問題的綜合能力。

1．教學(xué)實例的選擇

實用性強的實例通常包含大量的信息，如果把握不好將會雜亂無章。因此在注重實用性的同時要兼顧趣味性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）獲取成就感在Word中“圖文混排”一節(jié)，先向?qū)W生展示了以往好學(xué)生的作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然后導(dǎo)入本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容：圖片、圖形、藝術(shù)字及文本框，知識點掌握后布置操作內(nèi)容，制作“班級板報”，從而也把頁面設(shè)置、分欄、字符及段落的格式化等知識貫穿起來。這樣學(xué)生在完成作品的同時，學(xué)習(xí)了知識，也收獲了成功的喜悅。（2）做到學(xué)以致用在Excel中“數(shù)據(jù)管理”一節(jié)，通過“學(xué)生成績單”的實例制作，學(xué)習(xí)了計算的方法、排序、篩選、分類匯總、圖表等基本知識點，把零散的知識點統(tǒng)一起來，學(xué)生比較感興趣，也真正把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，做了到學(xué)以致用。（3）陶冶情操在PowerPoint中“超鏈接”一節(jié)，通過“中職生職業(yè)生涯”實例的制作，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則，通過圖表的形成了解職業(yè)分類，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容后，增加了對職業(yè)的向往，正確認(rèn)識了自己及堅定了為自己的目標(biāo)而邁進(jìn)的決心。這也是一堂受教育的人生之課。這樣既學(xué)習(xí)了知識，又陶冶了情操。（4）提升綜合運用能力在PowerPoint中“交互式實例”一節(jié)，讓學(xué)生充當(dāng)了一把老師的角色，給自己出一張電子版考試題，包括單選、多選、填空、判斷等。擴(kuò)展了知識面，學(xué)生興趣油然而生。只有有了濃厚的興趣才會促使學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生去探究。而正是在這不斷進(jìn)步的過程中，他們的科技素質(zhì)得到了提高，他們的創(chuàng)造能力得以升華。

2．教學(xué)方法的實施

教學(xué)方法的實際執(zhí)行者是教學(xué)實踐者和實踐對象，即教師和學(xué)生，是教學(xué)活動的實踐主體。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐當(dāng)中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。采取實例教學(xué)法進(jìn)行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的好處比較多，應(yīng)該作為主要的教學(xué)方法，但不是單一的，應(yīng)該配合互動教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和層次教學(xué)法。互動教學(xué)法，就是教學(xué)過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來，豐富師生雙邊活動，既活躍了課堂氣氛，又了解學(xué)生掌握知識情況。啟發(fā)教學(xué)法，是從實例出發(fā)，將課程內(nèi)容提煉出來，啟發(fā)學(xué)生思考，找到解決問題的方法。層次教學(xué)法，就是教師根據(jù)學(xué)生不同層次設(shè)計多個實例，學(xué)生根據(jù)自己掌握知識情況來選擇完成。

3．教學(xué)效果的保障

對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評價，是課堂教學(xué)效果的保障。學(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和態(tài)度，獨立思考的習(xí)慣、合作交流的意識、實例完成的情況等。每次大型的實例完成后，為每個學(xué)生打出一個成績，最后匯總占期末總成績的40%。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，以提高計算機應(yīng)用能力為目的，使學(xué)生建立起知識和能力的個人體系。希望計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的綜合實例教學(xué)方法得到大家的認(rèn)可，在教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，勇于探索。