本文作者：董志明 單位：河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心

新課程實施以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的變化，數(shù)學(xué)教師面臨著從理念到實踐的全方位轉(zhuǎn)變，其中最難的莫過于如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在此，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拒絕做“教書匠”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們將教師視為“教書匠”，而將學(xué)生當(dāng)做知識的容器，學(xué)生在教學(xué)中只是知識的被動接收者，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和主動性。實施新課程改革以后，我們倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的民主性教學(xué)，要求教師充分認識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動。教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和助手，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教書匠”的觀點，注意與學(xué)生進行溝通和交流，認真聽取學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行個性化的探究，使其成為學(xué)習(xí)的主人，按照自己的方式來感悟和體會數(shù)學(xué)的奧妙。

二、注重興趣培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動力和有效保障，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，其學(xué)習(xí)就會充滿樂趣，從而積極主動地進行學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為數(shù)學(xué)成績不理想，而感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此枯燥無味，由此開始討厭數(shù)學(xué)。針對這種情況，我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活地設(shè)置懸念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的鮮活和有趣，從而主動地參與到課堂教學(xué)活動之中。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動性，堅持因材施教的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，教材則是我們教學(xué)中至高無上的法寶，我們的教學(xué)過程就是將教科書上的知識與概念一一地呈現(xiàn)給學(xué)生，于是我們的教學(xué)成了除了教材、教輔，就是考試的乏味過程。我們可以預(yù)見，教師一味地講解，學(xué)生被動地聽課、背誦、記憶，如何能夠使教學(xué)有生機與活力？長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受到較為嚴重的挫傷，對學(xué)習(xí)也會失去興趣與激情，所欠的數(shù)學(xué)知識債越來越多，直至達到不可收拾的地步。那么，我們怎樣才能使我們的教學(xué)恢復(fù)原有的光彩呢？歸根結(jié)底就是要靈活運用多種教學(xué)方法，激活學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，給予學(xué)生充足的活動自由和思維自由。

（一）注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的探究欲望

當(dāng)我們要講授新知識時，應(yīng)該先根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和概念，結(jié)合學(xué)生的生活實際提出一些有思想性、有趣味性的問題，當(dāng)然最好是一系列的問題。這樣一來，學(xué)生就會對要學(xué)習(xí)的知識由淺入深、逐層遞進地進行研究與討論。當(dāng)他們解決一個問題時，其求知欲就會得到一定程度的滿足，學(xué)習(xí)的自信心得到有效的鼓舞，學(xué)習(xí)的興趣就會變得濃厚起來。這樣的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生始終感覺趣味盎然。

（二）強化師生互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生與他人合作的積極性

教學(xué)中，師生雙方的互動實際上是教學(xué)雙方情感與思想上的交流與溝通，是實現(xiàn)教學(xué)雙方動態(tài)成長與進步的重要途徑。新課程中，我們所提倡的是學(xué)生作為教學(xué)的主體，直接參與到教學(xué)活動，甚至創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，主動深入探究新知識，積極與其他學(xué)生合作，感悟集體智慧給自己帶來的樂趣的教學(xué)過程。在這一過程中，學(xué)生需要回答教師所提出的問題，但更多的是主動地探索自己在學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題，對問題發(fā)表自己的看法，并能在此過程中正確看待自身所存在的問題與不足。當(dāng)然，教師的講評也是至關(guān)重要的，恰當(dāng)?shù)攸c評學(xué)生的表現(xiàn)，可以推動教學(xué)從一個高潮走向另一個高潮。

四、增加教學(xué)的直觀性，強化學(xué)生對知識的理解與記憶

人們習(xí)慣地認為，數(shù)學(xué)是一門難學(xué)易忘的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是枯燥乏味、傷神費力的。這無疑是我們教學(xué)的一大障礙。為此，我們必須不斷強化數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，特別是要加大多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用比例，讓聲、光、電給學(xué)生以形象化、立體化的認知體驗。實踐證明，多媒體教學(xué)豐富多彩的畫面、聲音和文字能夠化虛為實、化靜為動，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使學(xué)生更容易理解教學(xué)中的難點和重點內(nèi)容。

五、實施積極性評價，讓學(xué)生在贊賞中不斷強化學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)教學(xué)是以分數(shù)高低來衡量學(xué)生的，這種評價方式不利于學(xué)生的心理健康，也不利于其體會到學(xué)習(xí)的快樂與成功，逐漸會使其喪失學(xué)習(xí)的信心。而如果我們能在教學(xué)過程中針對學(xué)生的進步與提高給予相應(yīng)的積極性評價，則會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，始終對學(xué)習(xí)充滿信心。所以，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，表現(xiàn)出自己的關(guān)注，特別是要對待后進生的進步予以適當(dāng)?shù)姆糯蠛涂隙āＮ覀儾灰邌葑约旱墓膭睿苍S一個激勵的眼神、一個淺淺的微笑就能改變一個學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度。

總之，我們所面對的學(xué)生總是不同的個體，我們所處的時代總在不斷地進步，而我們也唯有不斷研究，認真實踐，積極思考，靈活應(yīng)用，才能使學(xué)生真正地成為課堂教學(xué)的主體，使其主動地參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以有效地提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷豐富與提高。