作者：胡明寶 蔣艷柏 單位：桂林航天工業(yè)學(xué)院人文與社會科學(xué)系 桂林航天工業(yè)學(xué)院　圖書館

高等學(xué)校在傳承文化文明、創(chuàng)新文化知識、弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)、引領(lǐng)社會文化發(fā)展、積極促進(jìn)文化繁榮等方面，具有其他社會組織無法替代的作用。當(dāng)前，我國高校面臨國內(nèi)外復(fù)雜多變的新形勢、新挑戰(zhàn)，要在挑戰(zhàn)與競爭中生存發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的跨越，勢必要在文化建設(shè)上進(jìn)行一場漫長的“革命”和艱難的創(chuàng)新。可以預(yù)見，在這場深入持久的革命與創(chuàng)新過程中，將會呈現(xiàn)出以下五個方面的新走向、新趨勢。

１進(jìn)一步提升文化品位與質(zhì)量

大學(xué)的文化品位，是通過大學(xué)人的精神風(fēng)貌、文化制度、建筑風(fēng)格、校園環(huán)境等所顯現(xiàn)的品質(zhì)與水平。因此，社會大眾主要是通過大學(xué)校園文化的特征來識別大學(xué)所屬的品位等級。大學(xué)文化不僅要有鮮明的個性與突出的特色，更重要的是必須有高品位、高質(zhì)量。正如楊叔子教授所說：“一所現(xiàn)代化的大學(xué)必須具有一個很高的文化品位。構(gòu)筑一個富有活力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境，形成一個朝氣蓬勃的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。充滿求真的科學(xué)精神和求善的人文精神。教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人。充滿著對人的終極關(guān)懷。充分調(diào)動人的主體的自覺性與積極性。滋潤著優(yōu)秀人才的成長。”［１］因此，提升大學(xué)文化的品位與質(zhì)量，真正使大學(xué)校園成為師生員工心馳神往、戀戀不舍的精神家園，這將是當(dāng)前我國大學(xué)文化建設(shè)與發(fā)展的重中之重。升華精神境界。大學(xué)精神是大學(xué)人在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來，并為大學(xué)人所認(rèn)同的一種價值觀念體系和群體意識。它蘊(yùn)含著大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、價值取向，又體現(xiàn)了大學(xué)人的奮斗目標(biāo)和價值追求，成為大學(xué)生生不息、發(fā)展壯大的精神源泉和動力。［２］大學(xué)精神是大學(xué)文化的內(nèi)核，是大學(xué)的靈魂。大學(xué)精神一旦扎根于大學(xué)人的內(nèi)心深處，就成了大學(xué)人的靈魂歸屬和精神寄托。大學(xué)里各類學(xué)科專業(yè)自成體系，且又千差萬別，即使是在相同的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中，不同學(xué)者也可能在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上見仁見智，甚至互相對立。由于有著大學(xué)精神的維系、協(xié)調(diào)，從而凝聚著各個不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域和彼此學(xué)術(shù)觀點(diǎn)截然不同的專家學(xué)者。他們自覺地根據(jù)一定的規(guī)范從事教書育人、科學(xué)研究和社會服務(wù)工作，彼此和諧共處，團(tuán)結(jié)共事，共同協(xié)力促進(jìn)大學(xué)社會功能的充分發(fā)揮。因此，在當(dāng)前和今后要建設(shè)高品位、高質(zhì)量的大學(xué)文化，最重要的是要培育、凝聚大學(xué)精神，要升華其境界，使每一個大學(xué)人都具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、堅(jiān)定的理想信念、頑強(qiáng)的毅力斗志。這既是未來大學(xué)文化建設(shè)與發(fā)展的新走向，也是未來大學(xué)文化建設(shè)工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

打造生態(tài)校園。大學(xué)校園里每一個響亮、生動和有意味的建筑名字、路牌名號等，都是蘊(yùn)含豐富的文化符號和寶貴的精神品牌，對身在其中的每一個人具有潛移默化、潤物無聲的作用。因此，當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)，將會更加注重發(fā)揮校園自然環(huán)境陶冶性情、怡情養(yǎng)性的功能，賦予大學(xué)校園里包括樓堂館所、花草樹木等在內(nèi)的建筑、設(shè)施和環(huán)境以更豐富、更深廣的文化意蘊(yùn)、更幽雅的景致，努力將學(xué)校建成綠色、優(yōu)美、文明的校園。構(gòu)建人文校園。大學(xué)校園是培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才的陣地，高素質(zhì)人才必須具備良好的人文素養(yǎng)和人文精神。大學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的培育需要適宜的人文環(huán)境、必備的人文知識。因此，未來大學(xué)將更加注重人文素質(zhì)教育和人文環(huán)境建設(shè)。鑒于以往大學(xué)人文素質(zhì)教育被弱化、邊緣化的教訓(xùn)，眾多的高校將致力于人文素質(zhì)教育的強(qiáng)化與振興。以此為抓手，整合和挖掘?qū)W校的文化資源，精心打造人文校園，廣泛、深入持久地實(shí)施人文教育，提高廣大師生員工的文化品位、人文素質(zhì)，激發(fā)其審美情趣、審美能力和創(chuàng)造美的能力勢在必行。同時，堅(jiān)持以人為本的理念，把人作為大學(xué)一切活動的出發(fā)點(diǎn)，充分考慮大學(xué)人的需要和發(fā)展，營造充滿人文關(guān)懷和催人奮發(fā)向上的人際環(huán)境，把大學(xué)建設(shè)成具有自身特色的、大學(xué)人的理想王國和美好的精神家園。

構(gòu)建和諧校園。黨中央提出大學(xué)要建設(shè)社會主義和諧校園，這是建設(shè)社會主義和諧社會的重要內(nèi)容之一，也是未來高校文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義和努力的方向。所謂和諧校園是一種和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展、共生共榮、整體優(yōu)化的育人氛圍；是高校內(nèi)部各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、良性互動、相互促進(jìn)的教育合力；是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。具體表現(xiàn)為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與效益、規(guī)模與速度的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部人與教學(xué)設(shè)施設(shè)備與自然環(huán)境的和諧，師生之間、學(xué)生之間、教師之間人際關(guān)系的和諧發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部與外部即社會的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，以及學(xué)生、教師、學(xué)校三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。從總體上說，學(xué)校各個方面的和諧發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為人的和諧發(fā)展服務(wù)的。［３］和諧是大學(xué)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的基石，是攻堅(jiān)排難、提高辦學(xué)效益的重型武器。毫無疑問，構(gòu)建和諧校園將成為今后大學(xué)文化建設(shè)關(guān)注的目標(biāo)和大學(xué)文化發(fā)展的必然趨勢。

２進(jìn)一步彰顯文化個性與特色

眾所周知，大學(xué)文化是以高等學(xué)府為載體，通過大學(xué)人的傳承和創(chuàng)造，為其所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。大學(xué)文化的基本含義有兩個方面，一是指關(guān)于大學(xué)的文化，是一個類的概念，表明其產(chǎn)生于大學(xué)，與大學(xué)相互依存，雖然與社會有密切的聯(lián)系，但只能生存并使用于大學(xué)這個活動區(qū)間的文化。二是指大學(xué)內(nèi)的文化，是一個個體的概念，指某一大學(xué)個體的文化，是大學(xué)文化個性化的一面。［４］文化的個性是文化存在的依據(jù)，一種文化如果喪失了個性，也就喪失了自己的生命力。大學(xué)在歷史的發(fā)展進(jìn)程中通過提升自身的文化品格和個性，從而形成大學(xué)的特色。個性和特色既是大學(xué)文化的本質(zhì)特征，也是一所大學(xué)賴以持續(xù)發(fā)展的重要條件。因此，充分運(yùn)用文化的力量，立足大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，是大學(xué)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。［５］世界各國的大學(xué)不計(jì)其數(shù)，其文化品格、個性特色各個有別。我國（２０１０年底）共有２３５８所高校，遺憾的是，在文化建設(shè)方面，大都是千校一律，失之趣同，缺乏個性，特色不突出。

因此，我國大學(xué)文化建設(shè)與發(fā)展，還須在彰顯個性、突出特色上下功夫、做文章。高校要彰顯大學(xué)的文化個性，一是要堅(jiān)持特色辦學(xué)。我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段，這一階段的一個重要特征，就是高校在貫徹黨和國家教育方針前提下的多樣化發(fā)展，即大學(xué)辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)和模式、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等層面上的特色化。不同層次、不同類型的學(xué)校應(yīng)有極為明顯的區(qū)別，即使是同類型的高校，也應(yīng)各不相同。二是各校要通過對本校文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，挖掘和培育其文化個性，從而提升本校的文化品位，形成自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。三是各校要發(fā)揮特色文化對科學(xué)的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的影響力，在不同學(xué)科領(lǐng)域、不同教育層次和不同類型人才培養(yǎng)上努力創(chuàng)造自身的個性和特色。四是大學(xué)要通過制度建設(shè)，使大學(xué)文化貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的全過程，通過文化創(chuàng)新促進(jìn)教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，進(jìn)而彰顯本校的個性與特色。總之，形成并彰顯大學(xué)文化的個性與特色，要尊重學(xué)校的辦學(xué)歷史，延續(xù)固有的文化傳統(tǒng)。許多高校歷經(jīng)數(shù)十年的風(fēng)雨滄桑，在長期的辦學(xué)歷程中已逐步形成并不斷發(fā)揚(yáng)光大具有自身特色的理想信念、價值觀和本校的辦學(xué)傳統(tǒng)。這些代代相傳、延續(xù)不絕，得以維系學(xué)校存在和發(fā)展的內(nèi)在力量，就是大學(xué)精神，就是大學(xué)文化的個性與特色。