隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的計算機技術(shù)也得到了不斷地提高，這就要求學(xué)生要有良好的計算機的基本操作能力，要求學(xué)生的計算機的實際使用能力要強，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能滿足時發(fā)表展的要求，才能成為對社會有用的人才，然而，我國傳統(tǒng)的教育模式及其教育內(nèi)容則在一定程度上忽視了學(xué)生計算機的基本操作能力，忽視了學(xué)生計算機的實際應(yīng)用能力，這就意味著計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程要進行相關(guān)的改革，只有這樣，學(xué)校才能不斷地提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)出合格的人才。

1.計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標

為了滿足時發(fā)表展的要求，所有高校的大學(xué)生都應(yīng)該掌握一定的計算機知識，比如，掌握一定的計算機軟件技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一定的計算機硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識，因此，我國教育部提出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計算機開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決問題的意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)，相對應(yīng)地，其還提出了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系要分為三個不同的層次：計算機文化基礎(chǔ)教育、計算機技術(shù)基礎(chǔ)教育以及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。在新時代，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體應(yīng)該是以能力素質(zhì)為核心，應(yīng)該是以知識素質(zhì)為主體。高職院校教育應(yīng)該體現(xiàn)的是“能力本位”，也就是說，高職院校不能僅僅注重學(xué)生對計算機專業(yè)知識的掌握，而且還應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，計算機的課程設(shè)置也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.全面建設(shè)核心課程、系列精品課程

目前，我國計算機基礎(chǔ)教育還不完善，其在課程方面還存在著一定的問題，比如，其所開設(shè)的課程不能很好地囊括高校學(xué)生所需要掌握的知識，比較單一，我國計算機基礎(chǔ)教育所開設(shè)的課程與其他的課程的聯(lián)系比較少等等。這些都在一定程度上使得我國計算機基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置存在一定的不合理性。這又在一定程度上使學(xué)生不能及時掌握計算機的新知識，不能及時掌握計算機的新技術(shù)，從而在一定程度上阻礙了學(xué)生實踐能力的提高，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的提高。學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一個行之有效的方法便是加強課程建設(shè)。對于計算機基礎(chǔ)教育來說，期應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因為計算機基礎(chǔ)教育是一門應(yīng)用型課程，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用計算機來做事，這不僅是課程改革的關(guān)鍵，同時，其也是評價精品課程一個重要的客觀標準。因此，我們應(yīng)該對計算機基礎(chǔ)教育的課程進行改革，從實際出發(fā)，以應(yīng)用為目的，全面建設(shè)核心課程、系列精品課程。只有這樣，我們才能不斷提高學(xué)生的實際操作能力，才能提高學(xué)生的而創(chuàng)新精神，從而為社會培養(yǎng)出滿足時發(fā)表展要求的合格的人才。

3.理論與實踐相結(jié)合，積極更新教學(xué)內(nèi)容

由于計算機是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此，教師在教授計算機這門課程時，應(yīng)該要提倡“精講多練”，所謂“精講”，也就是說教師應(yīng)該講出內(nèi)容的精髓，而不是單純講授一些表面上的知識，教師應(yīng)該要講出基本知識點，所謂“多練”，也就是說，教師在講授該門課程的過程中，要保證學(xué)生有一定的機時，要指導(dǎo)學(xué)生確定自己的目標等等。所以，教學(xué)計劃中占有較大比重的一部分應(yīng)該是計算機實驗教學(xué)，這就要求教師要做一定的統(tǒng)籌安排因此，計算機實驗教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，不斷完善實驗教學(xué)的體系，只有這樣，教師才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用的能力，從而不斷提高學(xué)生的實際操作能力。同時，教師在講授計算機基礎(chǔ)課程時，要注重理論與實踐的相結(jié)合，在傳授知識的過程中，要注意結(jié)合能力培養(yǎng)，也就是說，教師應(yīng)該將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的全過程，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的能力，才能最大限度地保證學(xué)生具有較強的實際動手的能力。因此，我們應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合，積極更新教學(xué)內(nèi)容。

4.完善教學(xué)方法，進行創(chuàng)新性教學(xué)

作為高職院校的教師，我們不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，同時，我們還應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法。因為，與其他學(xué)科相比，計算機的更新速度比較快，這就要求么我們在傳授基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如果在傳授知識的過程中，我們忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生就會缺乏靈活運用知識的能力，面對新出現(xiàn)的知識，學(xué)生就會不知所措，學(xué)生就會落后。因此，我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育模式，要將教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)”，在傳授知識的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的能動性，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而在一定程度上保證學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。同時，作為教師，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，這就要求教師一方面要提相關(guān)的問題，并在此基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行啟發(fā)，在此基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行相關(guān)的引導(dǎo)，另一方面，教師還應(yīng)該要鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵他們就所提出的問題發(fā)表自己的看法，這就要求教師要提倡差異。只有這樣，我們才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生能夠積極思維的動力之一便是學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師還應(yīng)該要給予學(xué)生一定的思考時間，而不應(yīng)該在第一時間就將問題的解決方法傳授給學(xué)生，同時，教師還應(yīng)該不斷地向?qū)W生提出新的問題。通過課堂學(xué)習(xí)，我們在讓學(xué)生獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，只有這樣，我們所培養(yǎng)出的學(xué)生才能滿足時發(fā)表展的要求，才能實現(xiàn)自己的價值，服務(wù)于社會。

5.加強師資隊伍建設(shè)

眾所周知，計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的，計算機技術(shù)的更新速度是非常快的，所以，作為教師，我們應(yīng)該不斷的進行進修，只有這樣，我們才能掌握最新的知識，才能掌握最新的技術(shù)，從而提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，否則，我們則會在一定程度上影響計算機的教學(xué)質(zhì)量。所以，加強計算機基礎(chǔ)教育的師資隊伍的建設(shè)是十分重要的，也是非常關(guān)鍵的。作為教師，我們可以從多個方面來提高我們的水平，比如，我們可以積極地參與相關(guān)的科研工作，積極地學(xué)習(xí)新知識，積極地學(xué)習(xí)新技術(shù)等等。只有這樣，我們才能提高整個教師隊伍的水平，才能保證計算機基礎(chǔ)教學(xué)的順利進行。