《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》（２０１１年中央一號文件）發(fā)布之后，全國的水利建設(shè)和發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，廣西對水利人才的需求也提升到了一個(gè)新臺階。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０—２０２０年）》［１］，提出了創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的具體要求。教育部出臺了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高［２０１０］８號）［２］等一系列文件，對教學(xué)模式改革提出了新的要求。水利水電建筑工程專業(yè)是廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建國家骨干高職院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，同時(shí)也是廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目。《水工建筑物》是水利水電建筑工程專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)課程，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各類水工建筑物的設(shè)計(jì)理論和方法以及運(yùn)用管理知識，掌握各種水工建筑物在水利樞紐中的相互關(guān)系及其布置原則，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問題的基本能力，為今后從事水工建筑物的設(shè)計(jì)、施工、管理、運(yùn)行等工作打下良好的基礎(chǔ)［３］。

面對近兩年來廣西水利行業(yè)建設(shè)項(xiàng)目大量增加、相關(guān)崗位迅猛增長，知識結(jié)構(gòu)要求更高的形勢，為適應(yīng)水利水電人才培養(yǎng)的要求，我們組建了《水工建筑物》課程改革項(xiàng)目組，以突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)作為課程改革的總目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對《水工建筑物》課程進(jìn)行改革和實(shí)踐，取得良好效果。

一、當(dāng)前廣西水利建設(shè)對水利專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

課題項(xiàng)目組通過深入廣西水利工程建設(shè)一線實(shí)地調(diào)研，掌握了當(dāng)前廣西水利人才需求的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)、能力素質(zhì)等方面的準(zhǔn)確情況。當(dāng)前及未來一段時(shí)期廣西主要水利工程項(xiàng)目是中小型水庫的加固、防洪堤及海堤工程，中小河流治理、農(nóng)村飲水工程、防汛抗旱工程等，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利類的學(xué)生就業(yè)后主要也是參與這些工程的施工以及管理，就業(yè)崗位主要集中在一線的施工員、概預(yù)算員、資料員、質(zhì)量監(jiān)理員、基層水利單位的運(yùn)行管理人員，就業(yè)崗位主要屬于基層崗位，對知識的要求主要包括中小型工程如漿砌石工程、防滲工程、小型工程的力學(xué)計(jì)算、土石方等工程量計(jì)算、測量放樣，要求掌握施工的具體方法、流程，具備看懂工程圖和按圖施工的能力，以及工程量、報(bào)進(jìn)度、做施工資料等能力。用人單位希望學(xué)生動手能力強(qiáng)，到單位后能直接上手。按照學(xué)生未來職業(yè)崗位要求，項(xiàng)目組認(rèn)真制訂了培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。

二、重構(gòu)水工建筑物課程內(nèi)容

《水工建筑物》是一門綜合性課程，重構(gòu)課程內(nèi)容充分體現(xiàn)了職業(yè)針對性和社會應(yīng)用性，依據(jù)崗位工作需要和人才培養(yǎng)規(guī)格定位，結(jié)合專業(yè)對應(yīng)的國家崗位資格證書考試要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，確立合理的知識結(jié)構(gòu)［４］。由于本課程概念多、抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，項(xiàng)目組根據(jù)課程教學(xué)大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，強(qiáng)調(diào)掌握基本概念和理論結(jié)論的應(yīng)用，刪減理論推導(dǎo)過程；在教學(xué)內(nèi)容的整合過程中，注重突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)必需、夠用原則。例如：《水工建筑物》目前教材共１１章，重點(diǎn)突出土石壩、水閘、河岸溢洪道、壩下涵管、渠系建筑物、水利樞紐布置、水利工程管理等內(nèi)容，簡化巖基上的重力壩、拱壩，簡化應(yīng)力分析、滲流計(jì)算。同時(shí)將重力壩、拱壩、土石壩和水閘章節(jié)中有關(guān)地基處理的內(nèi)容單獨(dú)整合成“水利工程地基處理”一章，使學(xué)生了解各種水工建筑物所采用不同的地基處理方法、目的及其相互聯(lián)系，將學(xué)生從繁瑣的理論知識中解脫出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、建設(shè)特色教材

根據(jù)崗位需求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位工作內(nèi)容確定課程體系，以典型工作任務(wù)為抓手，明確職業(yè)崗位對水利水電技術(shù)人才的需求。在此基礎(chǔ)上，本課程專業(yè)帶頭人、專任教師與水利行業(yè)的專家、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)一線技術(shù)人員合作，開發(fā)基于工作過程能反映實(shí)際工程項(xiàng)目、工程案例的立體化、項(xiàng)目化教材［５］。為此，項(xiàng)目組按照用人單位對人才培養(yǎng)的要求，按照訂單培養(yǎng)的模式，將實(shí)訓(xùn)教材、補(bǔ)充教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書作為本課程教材的建設(shè)重點(diǎn)，及時(shí)吸收當(dāng)前廣西水利工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和工藝水平充實(shí)教材內(nèi)容，突出水利職業(yè)特色和職業(yè)崗位能力，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，將工程項(xiàng)目劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，根據(jù)職業(yè)崗位所必需的理論知識和技能要求安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)融入水利行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)的水利工程為教學(xué)案例，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目的，以基于“工作過程”作為教學(xué)的主線，將理論知識和實(shí)踐操作相互交替融合，使教學(xué)過程更貼近水利工程實(shí)際。對一些專業(yè)理論性太強(qiáng)，如大型工程的設(shè)計(jì)、樞紐布置，滲流計(jì)算、設(shè)計(jì)、計(jì)算公式的推導(dǎo)過程等進(jìn)行一定程度的簡化，使教學(xué)貼近大多數(shù)學(xué)生，使他們掌握一定基礎(chǔ)，需要的話以后可根據(jù)工作實(shí)際自己學(xué)。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是對教學(xué)質(zhì)量的基本保證。水利高職院校要想盡快培養(yǎng)出更多受社會歡迎的技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才，必須盡快建立一支高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)［６］。近兩年來，水工系輸送了４位中青年教師到水利廳相關(guān)處室掛職鍛煉，實(shí)實(shí)在在地參與具體的水利工作，增強(qiáng)對水利的了解；派出１０位教師到學(xué)院設(shè)計(jì)所、水科所兼職，參加水庫除險(xiǎn)加固、農(nóng)村飲水等工程的設(shè)計(jì)和水利科研；組織三批次教師到百色、來賓、防城港等市的水利工程施工工地參與施工和管理，接受工程實(shí)踐鍛煉；組織２批教師到賀州、河池等市開辦水利技術(shù)專題培訓(xùn)班，并和當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員開展業(yè)務(wù)交流；組織３批次師生參加全國第一次水利普查工作并承擔(dān)了各市相當(dāng)一部分的技術(shù)工作。通過以上的努力，提高了中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)專門從廣西水電工程局、廣西水利水電勘察設(shè)計(jì)院聘請了１０多位行業(yè)中的專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)擔(dān)任兼職教師，請他們參與教學(xué)工作，指導(dǎo)本課程建設(shè)，講授水利工程新技術(shù)、新方法、新趨勢。