對小學英語學科來說，課堂練習是教師了解和檢查這節課學生學習情況一種常用及重要的手段。通過恰當的課堂練習，教師能把學生的知識水平大大提高，并能讓學生更牢固地抓住知識的重難點。因此，練習課在英語教學中是一項必不可少的內容，如何發揮練習課的作用和提高練習課的效果，已成為目前小學英語教育迫切需要解決的問題。

一、做好充分的備課工作，兼顧學困生和優秀生的需要

1、課前必須做好準備工作。教師在上課前根據本班學生的實際情況，選擇適合本班水平的練習，注意難易結合。當評講簡單的題目時，教師不需要花費過多的時間在講評答案上，但可以適當地作知識拓展，開闊學生的思維；而對那些承上啟下的、知識之間的銜接點的題目則要反復練習，必要時可適當增加輔助練習。同時，每節課都應有針對性地精選出練習的重點和難點，進行一系列的講解和操練，使得大題目中有重點，小題目中有難點，層次分明，目的明確。同時，要注意練習題之間新舊知識的聯系和銜接，通過由此及彼的引申，新舊知識的聯想，不斷加深拓寬學生的知識面，提高其運用語言的能力。即使舊知識得到再現，也應發掘出新的含義，而不是簡單、機械的重復。如：當復習some的用法時，教師可以讓學生分辨some和any用法上的區別;如題目出現look，就應引申watch，read及see的用法。

2、讓學困生吃飽，給優秀生吃好。由于班級人數眾多，而學生知識的程度也不一樣，因此不能實行“一刀切”的教學手段，可以進行“分層教學”。“要從各方面進行反復的練習，既要培養熟練的技巧，又要使學生掌握使用語言的規律。”也就是說，既要讓學困生做好基礎的習題，也要提供一些難度大一點的習題讓優秀生能得到提升。因此，在練習課中設置一些基礎、簡單的練習，讓成績稍差的同學來回答，給予他們肯定及表揚，激發他們的興趣，提高他們的自信心；對于優秀生，提出一些較難的問題讓他們通過思考、討論等方式來拓展他們的知識面，讓他們樂于思考。

二、運用適當的評講方

1、集體評講練習。集體評講，并不是說只有教師在上面講，學生在下面只是搖頭晃腦地聽和寫。教師應對學生所做練習的難度了解清楚，講解時方能繁簡適當，有的放矢。在評講完以后，教師應對學生所做練習的掌握程度做信息反饋。教師可以用以下的幾種途徑獲取反饋信息：（1）當堂舉手統計；（2）學生做題時巡視，看結果；（3）收取幾份進行批閱。教師根據學生的正確率，選定一個標準。特別要注意的是，學生人多思路廣，想到的答案有時可能是多種多樣，教師應讓學生大膽提出不同的答案，正確予以肯定，錯誤加以糾正，從而激發學生的積極性和主動性。

2、小組討論活動，讓學生動起來。在英語教學中，把主體地位還給學生是非常重要的，而小組討論活動則是一種省時、省力，又行之有效的方法。小組討論活動可以以四人為一個小組。每個小組自行選出一個組長，也可以由教師指定成績較好的學生為組長，以組長為主持人展開討論。教師可先由學生們自由討論，各自闡述自己的觀點。通過交換，學生借鑒到他人的正誤，反省、衡量自己。小組討論可以使教師走下講臺，走近學生，無形之中拉近了與學生的距離，使師生之間有了更多的交流、理解，相互更平等、更民主。

3、由學生來當小老師，并做好“錯題集”?，F在的孩子都喜歡展示自己的個性，每當讓他們到黑板前做練習時，他們就格外興奮，注意力也格外集中。因此，遇到需要寫單詞或句子的練習時，就讓學生完成練習后到黑板前寫出他們的答案，當發現黑板上的答案有錯誤時，臺下的學生就會舉手申請更正答案，并說明原因。學生在這樣的環境下逐漸形成審題嚴謹，做題認真的習慣，提高了他們對題目的關注程度，有利于加深他們對練習的記憶。此外，還可以讓學生做一本“錯題集”，把練習中出現的錯誤抄下來，這有利于學生知道自己的不足之處，在復習階段可以及時查漏補缺。另外，對學生做過的正答率低的習題，要保存好，過一段時間再拿來讓學生做，使之真正弄通弄懂。

三、上練習課時須特別注意的幾項

1、設計練習要有針對性，要突出練習重點。教師在布置給學生做練習之前應想好這個練習是為了什么而去做的，要能讓學生在拿到練習時就能感受到老師的用心。這樣一來，學生的注意力就會集中到練習上，而學生有了解決問題的能力，他們的信心就不會受到打擊，從而使他們的學習興趣保持。

2、練習講評前對學生可能出現的錯誤進行預測。教師應在上課前對學生可能出現的錯誤在講評前進行預測，這樣不僅可以更好地了解學生的學習狀況，也能在備課過程中找準重難點，從而設計出最合適的練習。如果學生真的出現了預測中的錯誤，教師還要仔細地查詢有沒有其他的錯誤原因，同時加強錯誤題型的練習力度，從而避免學生下次碰到類似的題型時再犯錯誤。

3、適當運用英語語法中的專業術語，避免給學生增加額外負擔。在練習講評時，我們會在很多時候用上英語專業術語，如介詞，助動詞，形容詞的比較級，一般現在時的第三人稱單數等。學生對這樣的英語專業概念的理解是很模糊的，并不能在課堂中作出及時的回應，進而打擊他們的學習興趣，因此我們在英語練習課上要恰當地使用專業術語，盡量在不增加學生學習負擔的前提下，把練習的效果發揮到最大化。

綜上所述，英語練習課已經不僅是一節課后練習課，而是英語教學中重要的一環，與其他課型環環相扣。在評講練習時，如果只強調講而忽視練，講的效果就大打折扣；練習不得法，講的內容就難以落到實處。因此只有圍繞所講的重點難點內容，精心安排，以學生為主體，才能真正讓學生靈活掌握課堂上應該掌握的知識。