隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，社會(huì)對(duì)各類人才的需求越來越迫切，美術(shù)專業(yè)的人才現(xiàn)今也很吃香。在美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，藝術(shù)專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)固然是重中之重，但文化課的重要性也不容忽視，尤其是英語語言的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谌蚧尘跋拢莆者@門國際化的語言成為學(xué)生今后發(fā)展和提高所必須具備的條件之一，然而美術(shù)院校的特殊性，使得這門學(xué)科面臨著種種困難和挑戰(zhàn)，稍有懈怠，就可能產(chǎn)生一些不可忽視的漏洞，妨礙學(xué)生今后的發(fā)展，怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語是美術(shù)院校在教學(xué)過程中必須正視的問題。結(jié)合觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)院校英語教育主要面臨著以下難題。

一、美術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在目前的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境當(dāng)中，大部分美術(shù)院校都以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力為專業(yè)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，雖然在課程設(shè)置上有英語教學(xué)安排，但沒有提供足夠的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間，使課堂難以按以“學(xué)生為主”的方式展開，學(xué)生難免會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致英語教學(xué)幾乎變成了知識(shí)的堆積過程，難以活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)其舉一反三，學(xué)以致用。對(duì)于整個(gè)英語教學(xué)研究體系來說，藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)被長期邊緣化，處于非常尷尬的境地。就學(xué)生本身而言，美術(shù)專業(yè)生本身的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，加上英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)之間不小的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐表明，大部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生承認(rèn)更熱衷于專業(yè)課和與之相關(guān)的課程，對(duì)英語還不夠重視。

2.教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合美術(shù)專業(yè)知識(shí)

由于培養(yǎng)目標(biāo)的影響，美術(shù)類院校的各門專業(yè)課程自然而然地占據(jù)著課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，英語課作為公共文化課，已處于從屬地位。英語課程在美術(shù)類院校中普遍缺乏應(yīng)有的重視，英語教材的建設(shè)因而相對(duì)滯后。高校中能夠同時(shí)滿足美術(shù)專業(yè)要求與基礎(chǔ)英語要求的優(yōu)秀英語教材十分稀缺和匱乏，絕大多數(shù)的高校藝術(shù)美術(shù)專業(yè)使用的是大學(xué)英語教材。大學(xué)英語教材因其難度偏大，并缺乏與美術(shù)領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后發(fā)展聯(lián)系不大，所以并不適用于美術(shù)專業(yè)生。王愛英等（2003）調(diào)查認(rèn)為“藝術(shù)類學(xué)生所使用的英語教學(xué)設(shè)備已嚴(yán)重滯后于教學(xué)需要”，教學(xué)內(nèi)容要“根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整”，并就學(xué)生專業(yè)“做相應(yīng)的補(bǔ)充”［1］。這些描述較真實(shí)客觀地反映了當(dāng)時(shí)藝術(shù)類院校大學(xué)英語的基本教學(xué)情況。編制適合美術(shù)專業(yè)生的英語教材已是迫在眉睫，刻不容緩。

3.英語教育評(píng)估機(jī)制不夠完善

受當(dāng)今文憑熱、證書熱的推動(dòng)，學(xué)生迫切希望順利通過學(xué)校的英語測(cè)試及社會(huì)各種英語等級(jí)考試，較功利的英語學(xué)習(xí)氛圍忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這是與評(píng)估機(jī)制的問題密不可分的。評(píng)估和教學(xué)自古相輔相成，科學(xué)的評(píng)估機(jī)制能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。目前的非英語專業(yè)教學(xué)太過于注重所謂的“技巧”訓(xùn)練，努力讓學(xué)生掌握英語聽力閱讀等做題方法，順利通過各種考試，而這跟學(xué)生實(shí)際語言能力的提高背道而馳。在此影響下，很多美術(shù)專業(yè)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意拓展自己的知識(shí)面，而把注意力放在教科書及與考試有關(guān)的書籍上，導(dǎo)致如今的評(píng)估機(jī)制不能完全真實(shí)地反映學(xué)生的英語能力。如此反復(fù)，形成了惡性循環(huán)。

二、美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的策略

1.注重英語學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。在美術(shù)專業(yè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間消化理解。在內(nèi)容上可以多選擇一些生動(dòng)而有感染力的英語交流實(shí)例講解及與英語語言國家有關(guān)的文化風(fēng)俗，充分運(yùn)用多媒體，讓英語教學(xué)真正變得立體而有生命力。

2.編寫合適的美術(shù)英語教材

美術(shù)專業(yè)的英語教材應(yīng)力求有針對(duì)性地與美術(shù)專業(yè)課同步，使英語真正成為有用的工具。具體地說，可以將專業(yè)課的一些常用詞匯理念、基本概念納入英語教材；把常用的美術(shù)設(shè)計(jì)軟件的英文版本進(jìn)行漢化講解，深化討論英文原著的專業(yè)課教材；教材每個(gè)單元都可以涉及不同的美術(shù)流派、繪畫風(fēng)格和代表作品；讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語表達(dá)與自己美術(shù)專業(yè)相關(guān)的話題；可以將美術(shù)系的專業(yè)課程，如油畫、素描等具體課程內(nèi)容融入英語教材，拉近英語與專業(yè)課程的距離。此外，美術(shù)院校中大部分英語教師都是英語專業(yè)出身的，熟知英語語言本身及教學(xué)方法，卻對(duì)美術(shù)專業(yè)內(nèi)容知之甚少。如此，教材的革新只能是一紙空談。英語教師應(yīng)適當(dāng)了解學(xué)生的專業(yè)及在專業(yè)學(xué)習(xí)中碰到的英語方面的困難，才能使合適的專業(yè)英語教材實(shí)際發(fā)揮作用。

3.建立科學(xué)的英語評(píng)估機(jī)制

作為整個(gè)英語教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)估機(jī)制能夠督促、引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想達(dá)到這一目的，教師就應(yīng)該立足于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，總結(jié)美術(shù)專業(yè)的需要，建立起合適的美術(shù)專業(yè)英語考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語詞匯、學(xué)習(xí)方法，以及綜合運(yùn)用能力作出全面的評(píng)價(jià)。可以采取開放式的方法，比如給一個(gè)話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色演示，然后分別對(duì)每一組進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣互動(dòng)的評(píng)價(jià)過程既起到了英語的實(shí)際交流作用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。