縱觀我國的音樂教育史，聲樂教學(xué)與器樂教學(xué)明顯失衡，中學(xué)往往更加注重學(xué)生的聲樂教學(xué)，當(dāng)然這是由于多種因素的共同影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)日益富足，這在很大程度上促進(jìn)了音樂教學(xué)中器樂教學(xué)的發(fā)展。同時器樂教學(xué)自身也有著鮮明的藝術(shù)感染力、豐富的情感表達(dá)力以及高超的演奏手法吸引著廣大師生，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握樂器的過程中，能夠提高自身的音樂素質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情操，同時也能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力。

如果中學(xué)音樂教學(xué)缺少樂器的參與，那么音樂課堂必然是蒼白無力的，是一種不完整的音樂教育。因此，加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)對于廣大師生都有著非常重大而又積極的意義。

一、加強(qiáng)器樂教學(xué)的必然性

1.加強(qiáng)器樂教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的客觀要求

目前，我國實行的是九年義務(wù)教育，適齡兒童必須要接受這一教育，因為這一階段是一個人成長的重要階段，它關(guān)系到了全民素質(zhì)的整體水平，在這一階段所實施的所有教育都是普及型的教育，其中也包含了音樂教育。現(xiàn)行的中小學(xué)音樂教學(xué)大綱明確指出，這一時期的音樂課程設(shè)置的目的是讓每一位學(xué)生都能夠獲得必要的音樂體驗，使其性格更加完善。如果中學(xué)音樂能夠在學(xué)習(xí)樂器的環(huán)境下展開音樂學(xué)習(xí)，那么必然會使學(xué)生終生受益，這是由器樂教學(xué)性質(zhì)決定的，同時也是中小學(xué)音樂教育的一項重要組成部分。因此，加強(qiáng)器樂教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的客觀要求。

2.加強(qiáng)器樂教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力的必然選擇

我們知道，人的大腦是由左、右半球組成的，其中有一部分區(qū)域主要是負(fù)責(zé)人的創(chuàng)造性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)、演奏樂器的過程中，能夠鍛煉左、右手的協(xié)調(diào)性，使左、右腦得到均衡發(fā)展，從而使思維更加敏捷，智力水平也有大幅度提高。同時還能夠提高學(xué)生的洞察力、想象力以及創(chuàng)造力，這是其他教學(xué)方式所無法企及的。因此，中學(xué)音樂課堂加強(qiáng)器樂教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的情緒產(chǎn)生正面影響，促進(jìn)智力開發(fā)，同時能夠陶冶情操、凈化心靈，提高音樂審美能力以及音樂素養(yǎng)，所以說加強(qiáng)器樂教學(xué)有其必然性。

二、器樂教學(xué)展開存在的問題

1.器樂教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣

如，有些老師在講解關(guān)于理解音樂表達(dá)情感的相關(guān)內(nèi)容時，引用了中學(xué)生還不是很了解的樂器為演奏對象，使學(xué)生難于理解，使學(xué)生懵懵懂懂，脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活，顯然不利于器樂教學(xué)的展開。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

雖然現(xiàn)階段，有很多中學(xué)音樂教師已經(jīng)開始嘗試將樂器引入課堂教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，但是普遍存在的一個問題就是教學(xué)目標(biāo)不明確，并且沒有準(zhǔn)確地把握住中學(xué)生對音樂的認(rèn)知水平。很多音樂教師更多是希望通過樂器能夠使學(xué)生更加深入地理解某一歌曲的深刻內(nèi)涵，這顯然是偏離了器樂教學(xué)的初衷。

中學(xué)生對事物的認(rèn)識還處于朦朧階段，不可能使成年人那樣深入，所以音樂教師進(jìn)行課堂設(shè)計時，必須明確教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生能夠接受和理解的方式。

三、全面展開器樂教學(xué)的建議

1.認(rèn)識器樂教學(xué)的重要性

中學(xué)音樂教學(xué)想要加強(qiáng)器樂教學(xué)，首先要提高對器樂教學(xué)的認(rèn)識，為器樂教學(xué)的全面展開打下思想基礎(chǔ)。行政教育管理部門必須全面展開工作，使校長、各年級主任、教師、家長能夠明確中學(xué)展開音樂教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)以及意義。學(xué)校則可以通過家長會，甚至是舉辦演奏會的形式，來宣傳器樂教學(xué)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。使家長認(rèn)識到器樂教學(xué)對孩子成長的重大意義，解除部分家長心中存在的疑慮，從而為器樂教學(xué)的全面展開做好思想工作。

2.合理選擇樂器

在樂器的選擇方面，學(xué)生要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件、年齡階段進(jìn)行選擇，同時還注意到樂器本身的特性，要選擇易于掌握、有品位的樂器，如：手風(fēng)琴、葫蘆絲、豎笛、口琴等等。首先，這些樂器的實用性比較強(qiáng)，便于攜帶，在家庭、聯(lián)歡會上都可進(jìn)行演奏，可以進(jìn)行獨(dú)奏、合奏、伴奏；其次，這些樂器的價格比較低，普通家庭都能夠接受，且比較容易普及；再次，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生比較容易獲得準(zhǔn)確的音高概念，便于教學(xué)，是學(xué)生識譜最簡潔、最有效的輔助手段。

3.正確選擇器樂學(xué)習(xí)的作品

器樂學(xué)習(xí)的作品必須是積極向上、活潑生動，同時還要貼近學(xué)生的日常生活，只有這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實踐教學(xué)的過程中，筆者選編了一些音樂作品，比如：美國音樂故事片《音樂之聲》中的曲目DoReMi。這一曲目在旋律上除了運(yùn)用自然大調(diào)音階式進(jìn)行外，還包含了模進(jìn)、反復(fù)、大小跳等手法，曲式也非常規(guī)范。筆者將其改編后引入了豎笛教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了其中的音樂知識，同時也掌握了演奏技巧。

4.采用唱奏合一的教學(xué)方法

將聲樂教學(xué)與器樂教學(xué)結(jié)合到一起，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也有利于攻克器樂教學(xué)中的諸多難點(diǎn)。比如教師在處理《青春舞曲》這個曲目的十六分音符與符點(diǎn)音符的節(jié)奏難點(diǎn)時，要求學(xué)生要注意到節(jié)奏音準(zhǔn)。我們在實際練習(xí)的過程中，將學(xué)生分成兩個小組，一組負(fù)責(zé)演唱，另一組負(fù)責(zé)演奏，如此分三次進(jìn)行。第一次由教師進(jìn)行伴奏，學(xué)生集體合唱；第二次師生進(jìn)行樂器的合奏；第三次由學(xué)生自主完成合唱與樂器伴奏，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

采取這種師生互動、唱奏合一的教學(xué)方式，不僅使同學(xué)們享受到了音樂的快樂，同時也很容易地攻克了教學(xué)環(huán)節(jié)中的諸多難點(diǎn)。

5.提高師資力量

增加師資力量的投入是器樂教學(xué)得以貫徹落實的重要保證，失去了這一保證，器樂教學(xué)將會無法進(jìn)行。比如，教育行政部門可以在全市范圍內(nèi)開展課外展演活動、器樂文化交流活動以及各種級別的樂器比賽活動等等，使教師能夠自覺提高自身的演奏水平。同時將教師的職稱晉升、年終考核等與教師切身利益相關(guān)的事項與教師的器樂基本功緊密聯(lián)系在一起，激勵教師們對器樂進(jìn)入課堂教學(xué)的順利展開。