隨著新世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也已進(jìn)入了一個(gè)新階段，作為高等師范教育體系重要組成部分的音樂(lè)教育，在教學(xué)改革上我們要有所突破。

1.鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱的緊密結(jié)合

在西方的音樂(lè)教育中，鋼琴與聲樂(lè)這類合作型課程，是非常受重視的。

他們十分重視學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的橫向發(fā)展，希望學(xué)生在掌握一門技術(shù)學(xué)科的同時(shí)，能夠在藝術(shù)綜合素養(yǎng)方面得到更大的提高。我國(guó)的音樂(lè)教育通常劃分為兩種層次，在理論研究中，也常常對(duì)不同性質(zhì)的音樂(lè)院校做出區(qū)分。

一類為以培養(yǎng)高尖端音樂(lè)表演人才為主要方向的音樂(lè)學(xué)院；另一類是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師為主要方向的高等師范院校。隨著社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)教育的學(xué)科設(shè)置也發(fā)生了相應(yīng)的變化，許多音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教育專業(yè)，高等師范類院校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)表演專業(yè)，在課程設(shè)置上也做了相應(yīng)的調(diào)整。

在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，由于師資條件及理論研究的局限性等原因，聲樂(lè)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用及其與聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)系常常被忽視，是其最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)該受到聲樂(lè)演唱者與鋼琴演奏者的重視。

深入地研究聲樂(lè)鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的獨(dú)特作用的同時(shí)，健全和發(fā)展聲樂(lè)與鋼琴合作型課程是非常迫切的。通過(guò)系統(tǒng)和科學(xué)的研究，能夠更加深入地了解到聲樂(lè)鋼琴伴奏不是處于陪襯地位的，而是與聲樂(lè)演唱者一道，準(zhǔn)確而完美地詮釋作品。

高師院校學(xué)科建設(shè)方面，在聲樂(lè)學(xué)科中充分發(fā)揮聲樂(lè)鋼琴伴奏的特性，進(jìn)一步促進(jìn)和完善聲樂(lè)與鋼琴合作型課程的構(gòu)建和發(fā)展，建設(shè)新興的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科是十分必要的。它有助于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地理解作品，有助于鋼琴演奏者了解鋼琴這門樂(lè)器如何完美地與人聲產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，在聲樂(lè)演唱藝術(shù)中也起著重要的作用。

1.1鋼琴伴奏能夠幫助聲樂(lè)演唱者把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度

音準(zhǔn)問(wèn)題是表演者首先要面對(duì)的問(wèn)題。表演者要想生動(dòng)形象地展現(xiàn)作品的內(nèi)涵，首先要做的便是認(rèn)真讀譜，嚴(yán)格按照樂(lè)譜將樂(lè)曲的旋律音高掌握好。然而，在現(xiàn)實(shí)演唱過(guò)程中，由于歌曲技巧、感情等方面的原因，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)音高的不準(zhǔn)確，這時(shí)鋼琴伴奏匡正音準(zhǔn)的作用便得以體現(xiàn)出來(lái)，使表演者最大限度地避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，保證演唱的順利進(jìn)行。

此外，鋼琴伴奏對(duì)演唱者確定音樂(lè)的節(jié)奏、速度也起著舉足輕重的作用。節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)的脈搏。旋律與節(jié)奏、節(jié)拍是不可分割地聯(lián)系在一起的，離開(kāi)節(jié)奏，任何旋律都無(wú)從存在。速度是音樂(lè)的支柱，是作曲家創(chuàng)作情感的一種體現(xiàn)方式，它能比較直觀地體現(xiàn)作曲家所要表達(dá)的情感。

1．2鋼琴伴奏能夠補(bǔ)充、豐富聲樂(lè)旋律，渲染歌曲氣氛

鋼琴是件不太擅長(zhǎng)歌唱的樂(lè)器，但又十分擅長(zhǎng)模仿。為了烘托歌曲的氣氛，補(bǔ)充、豐富聲樂(lè)旋律，鋼琴伴奏者不僅要會(huì)“彈”鋼琴，還要會(huì)“用”鋼琴，比如用優(yōu)美的連奏、豐富的音色變化與巧妙的踏板，使合作者得到音樂(lè)上的激奮和啟發(fā)。鋼琴伴奏常需根據(jù)歌曲形象、思想感情的變化、樂(lè)曲背景與和聲運(yùn)動(dòng)的需要來(lái)考慮鋼琴伴奏的織體，比如用波音、琶音模仿古箏、豎琴，用震音模仿槍聲、雷鳴，用顫音模仿鳥(niǎo)叫聲等等，使歌曲更加形象和富有表現(xiàn)力，以此渲染歌曲的氣氛，補(bǔ)充、豐富聲樂(lè)旋律。

1．3鋼琴伴奏能引導(dǎo)聲樂(lè)演唱者和欣賞者進(jìn)入待定的音樂(lè)情緒

每一首聲樂(lè)作品都有其特定的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖。為了更充分地表現(xiàn)藝術(shù)形象，鋼琴伴奏在前奏處就起到了描繪作品意境、調(diào)動(dòng)演唱者情緒，使音樂(lè)形象與音樂(lè)主題達(dá)到完美統(tǒng)一的作用。例如：歌曲《春思曲》。……由此可見(jiàn)改變教學(xué)觀念，拓展教學(xué)思維才是高師音樂(lè)教育教學(xué)改革至關(guān)重要的根本方向。

2．應(yīng)如何更新、充實(shí)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法與課程結(jié)構(gòu)

當(dāng)我們樹(shù)立了新的人才培養(yǎng)觀，建構(gòu)起新的人才培養(yǎng)模式，確立了適應(yīng)新觀念、新模式的教學(xué)原則之后，那么我們就找到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置進(jìn)行更新、充實(shí)、調(diào)整的坐標(biāo)和方向、即教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同參與探求新知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不應(yīng)再是被動(dòng)的接受者，而應(yīng)是課程發(fā)展的積極參與者，其教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)再是固定不變的，而應(yīng)是在探求新知識(shí)的過(guò)程中不斷得以充實(shí)和完善。基于這一觀點(diǎn)，并結(jié)合高師的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革可以遵循這樣一些思路：

2.1強(qiáng)化實(shí)用技能課程

如前所述，基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才應(yīng)掌握嫻熟的聲樂(lè)演唱和鍵盤演奏技能技巧，但技能技巧的掌握卻是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，兩年的普修時(shí)間顯然不能使他們的演唱演奏技能技巧達(dá)到嫻熟，而應(yīng)將這兩門課程作為學(xué)生共同必修課并延長(zhǎng)學(xué)時(shí)至少一年以上。

2.2增設(shè)前沿學(xué)科課程

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展的今天，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、音響制作技術(shù)、聲學(xué)技術(shù)相結(jié)合的電腦音樂(lè)及其創(chuàng)作技術(shù)已廣泛應(yīng)用于音樂(lè)創(chuàng)作、演唱及廣播、電視、舞蹈、戲劇音樂(lè)之中。

開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程應(yīng)該是勢(shì)在必然。將電腦音樂(lè)制作技術(shù)引入課堂，與歌曲作法、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、合唱與指揮、聲樂(lè)等課程相結(jié)合，可使教學(xué)更直觀，也可使枯燥乏味的理論課和多姿多彩的實(shí)際操作與實(shí)際音響相結(jié)合，并可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這樣，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了電腦音樂(lè)知識(shí)及其制作技術(shù)，還掌握了在他們?nèi)蘸蠊ぷ鳌W(xué)習(xí)中不可或缺的運(yùn)用技術(shù)。

2.3輻射社會(huì)文化課堂

可通過(guò)舉行與社會(huì)各界聯(lián)歡會(huì)、慰問(wèn)演出、中小學(xué)和群眾社會(huì)文化輔導(dǎo)活動(dòng)等形式，讓同學(xué)們走出校門，經(jīng)常接觸社會(huì)并了解其變化趨勢(shì)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)與社會(huì)所需是否相吻合，并不斷調(diào)整學(xué)分計(jì)劃，最終達(dá)到自己所學(xué)能充分適應(yīng)講臺(tái)、舞臺(tái)和群眾社會(huì)文化輔導(dǎo)活動(dòng)的需要，成為一個(gè)真正為社會(huì)所接受的有用人才。