以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革分析

　　摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)等高新科技的發(fā)展，為我們的日常生產(chǎn)及生活活動(dòng)提供了更大的便利，而物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，為物物相連模式的優(yōu)化提供了更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境。該文主要以高校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)教學(xué)為例.探討了以學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革措施.

　　關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革;創(chuàng)新應(yīng)用能力

　　物聯(lián)網(wǎng)屬于新一代信息技術(shù)中十分重要的組成部分，它仍然以互聯(lián)網(wǎng)為核心與基礎(chǔ)，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的一種延伸與拓展。現(xiàn)今，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展迅速，導(dǎo)致對(duì)相關(guān)技術(shù)人才的需求量逐漸加大，國(guó)內(nèi)各高校相繼增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。如何在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中有效利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，值得深思。

　　1 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與專業(yè)教學(xué)困境

　　1.1物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

　　物聯(lián)網(wǎng)被看作是人類在步入互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代以后，因?yàn)樾畔⒈ǘ苌龅牡谌蟮湫蛻?yīng)用：首個(gè)典型應(yīng)用是對(duì)信息的應(yīng)用，也就是我們常說的搜索引擎;第二個(gè)則是人際關(guān)系，也就是目前人們相互溝通與聯(lián)系所依賴的社交網(wǎng)站;而第三個(gè)應(yīng)用則是對(duì)物品的應(yīng)用，便是物聯(lián)網(wǎng)。就其發(fā)展態(tài)勢(shì)來說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新與應(yīng)用目的是構(gòu)建一個(gè)在全球范圍之內(nèi)，用于物品感知與互通的現(xiàn)代化實(shí)物網(wǎng)絡(luò)，繼而達(dá)成范疇更為寬廣的互聯(lián)目標(biāo)。

　　物聯(lián)網(wǎng)浪潮的興起與發(fā)展，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展帶來了非常可觀的前景。依據(jù)2014年-2018年全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)整體運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)和發(fā)展前景報(bào)告所示數(shù)據(jù)內(nèi)容，國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)目前主要涉及園林綠化、家具家電、環(huán)保工程以及土木工程等多個(gè)領(lǐng)域，但依然處在探索與發(fā)展階段，其產(chǎn)值貢獻(xiàn)不足一成。2009年8月，前國(guó)務(wù)院總理、黨組書記、中央政治局常委溫家寶前往無錫市進(jìn)行視察時(shí)提出了“感知中國(guó)”的重要戰(zhàn)略構(gòu)想，強(qiáng)調(diào)中國(guó)需要抓準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究、推廣與應(yīng)用。基于此，物聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展將從國(guó)家層面推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　在此種大背景之下，國(guó)內(nèi)各大高校相繼開設(shè)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)和課程，其目的在于培養(yǎng)更多具備扎實(shí)基礎(chǔ)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)大應(yīng)用能力的專業(yè)化人才，以推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在此之前，國(guó)內(nèi)涉足物聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)人才非常稀少。而現(xiàn)今物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才十分強(qiáng)烈的需求，加之國(guó)家層面的大力推動(dòng)，促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展速度，為高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)形成了良好的基礎(chǔ)。

　　1.2物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)困境

　　物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從屬于計(jì)算機(jī)類，通常情況下為四年學(xué)制，授予工學(xué)學(xué)位，其專業(yè)課程主要包括理論與實(shí)踐兩個(gè)部分。理論教學(xué)與傳統(tǒng)專業(yè)(比如計(jì)算機(jī)、通訊以及電子等)并無較大區(qū)別，相對(duì)來說其教學(xué)理論與方法具有一定的豐富化特征。然而，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)正在隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不斷革新，需要多個(gè)學(xué)科之間的緊密結(jié)合。此外，出于有關(guān)行業(yè)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，除了要求學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)以外，更為關(guān)鍵的是設(shè)置具有豐富化特征的實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。而這一要求不僅會(huì)使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到諸多困難，更會(huì)給專業(yè)課教師帶來一定挑戰(zhàn)。

　　1.2.1培養(yǎng)方案依然不夠成熟

　　與其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，到目前為止依然沒有形成一套十分清晰而具體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展脈絡(luò)，還處于持續(xù)優(yōu)化的進(jìn)程當(dāng)中。而各大高校物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)專業(yè)成立與發(fā)展不過幾年的時(shí)間，因此在專業(yè)人才培養(yǎng)方面很難把握市場(chǎng)需求。部分高校和教師依然沿用傳統(tǒng)專業(yè)課程的教學(xué)方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。各個(gè)院校在對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定的過程中，通常結(jié)合自身對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才要求方面的理解，同時(shí)融合既有專業(yè)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行確定。這一問題的出現(xiàn)，將不可避免的導(dǎo)致人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)際市場(chǎng)需求之間的脫軌，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)踏入社會(huì)和工作崗位之后，創(chuàng)新與應(yīng)用能力相對(duì)較弱。

　　1.2.2課程體系不夠健全

　　課程體系屬于支撐高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。而由于物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)專業(yè)的實(shí)際成立時(shí)間比較短，各大高校在課程體系設(shè)計(jì)方面呈現(xiàn)出較大差異。高校大都將課程重點(diǎn)分配于理論性較強(qiáng)，且基礎(chǔ)類知識(shí)要求相對(duì)較高的課程之上，更加偏重于設(shè)置某些具有更強(qiáng)應(yīng)用性的課程，關(guān)注對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。雖然各校側(cè)重點(diǎn)具有一定差異，但是總體上都是就計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件工程以及通信工程等相關(guān)專業(yè)提取部分核心課程，以構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的整體課程體系架構(gòu)。這也就導(dǎo)致所開課程無法固定、各類課程之間聯(lián)系性較差、很難呈現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色、專業(yè)理論和實(shí)踐間無法緊密配合等多種實(shí)際問題的出現(xiàn)，繼而影響到專業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)不利。

　　1.2.3實(shí)踐教學(xué)效果較差

　　物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要將創(chuàng)新性作為主要切人點(diǎn)，要跟相關(guān)行業(yè)的發(fā)展需求之間建立緊密聯(lián)系，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為專業(yè)設(shè)計(jì)的核心，通過對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)化創(chuàng)新，協(xié)助學(xué)生將自身所學(xué)理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，以促進(jìn)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的健康發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面所遇到的困難主要包括：1)有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際操作難度較大，而教師因?yàn)樵O(shè)施配備等因素的限制無法有效開展相應(yīng)的演示教學(xué)活動(dòng)，只能利用軟件技術(shù)對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬展開教學(xué)活動(dòng)。雖然，在虛擬環(huán)境之下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成，而且具有較強(qiáng)的人機(jī)交互性，也能避免由于學(xué)生操作失誤導(dǎo)致設(shè)備損壞。然而，此種實(shí)驗(yàn)過程畢竟是通過軟件進(jìn)行模擬所獲得的，與真實(shí)環(huán)境之間仍具有較大差別。倘若長(zhǎng)期使用此種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)環(huán)境屬于一種軟硬件相互融合的綜合體系，利用仿真軟件只能使學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的原理，而實(shí)踐操作上便顯得力不從心。2)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代高新科技的發(fā)展，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速更新，給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了一定困擾。當(dāng)教師為學(xué)生傳授一些理論知識(shí)和操作技能之后，在短時(shí)間之內(nèi)可能已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域較為落后，或者已經(jīng)被淘汰。這一問題的出現(xiàn)會(huì)造成學(xué)生在畢業(yè)工作之后很難符合工作崗位的技能要求。3)實(shí)踐內(nèi)容限制于教材當(dāng)中所給出的實(shí)驗(yàn)。教材當(dāng)中所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)大都是原理驗(yàn)證類的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由實(shí)踐層面實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的理解。而只完成這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無法充分滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。出于實(shí)驗(yàn)設(shè)備與技術(shù)更新等方面的封閉性，教師很難對(duì)所應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效更新，無法依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)情對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

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