高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的作用

　　這篇論文主要介紹的是高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的作用的相關(guān)內(nèi)容，隨著科技的進(jìn)步我們現(xiàn)在生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們的生活與工作帶來了極大的便利。本文就是通過對(duì)高校體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的作用做出了詳細(xì)的介紹與闡述，本文僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);視頻;新媒體;體育教學(xué);教學(xué)理念

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及新媒體技術(shù)的發(fā)展，極大的改變了信息傳播的方式和人們的思維方式，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)非常重要的手段，與傳統(tǒng)教育相比，它能夠克服教育資源匱乏、實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。2014年6月11日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司下發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2014〕4號(hào))，該文件從體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設(shè)置與實(shí)施、課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)能力建設(shè)與保障五個(gè)方面對(duì)高校開展體育教學(xué)工作、管理工作和學(xué)生體質(zhì)提出了具體的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估要求。新時(shí)期高校開展體育教學(xué)工作，不僅是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，更是為了充分發(fā)揮高校立德樹人的育人功能和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)服務(wù)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給高校體育教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，研究新環(huán)境下如何利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)深化高校體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化有著非常重要的意義。

　　一高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性

　　(一)教學(xué)資源制約明顯

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)受教學(xué)場(chǎng)地和器械的限制，很難全面開展所有教學(xué)活動(dòng)，由于高校間教學(xué)資源和經(jīng)濟(jì)條件差距較大，區(qū)域之間、高校之間，體育教學(xué)水平存在很大差距。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，體育教學(xué)場(chǎng)地完善，教學(xué)器械充足，能夠開展游泳、網(wǎng)球、輪滑、足、籃、排球、乒乓球、羽毛球、滑冰等多種體育教學(xué)內(nèi)容。而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校和教學(xué)資源匱乏的高校，受場(chǎng)地和器械的限制，只能開展健美操、太極拳、足球、跑步等教學(xué)。條件好的高校不僅擁有現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和場(chǎng)館，還擁有足夠的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資源豐富，每位學(xué)生能夠在體育課堂上得到充分的練習(xí)。條件差的學(xué)校由于場(chǎng)地有限，無法同時(shí)開展多種教學(xué)，課堂上，過多的開展理論教學(xué)，練習(xí)中也是幾個(gè)甚至十幾個(gè)學(xué)生共同用同一個(gè)器械，教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量差距大。

　　(二)教師素質(zhì)影響教學(xué)質(zhì)量

　　高校體育教師對(duì)教師的專業(yè)性要求非常高，教師不僅要具備深厚的體育理論教學(xué)功底，還要能夠規(guī)范的失范和訓(xùn)練，體育教學(xué)是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的雙重勞動(dòng)。由于體育教學(xué)的動(dòng)作示范在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，這就對(duì)體育教師的身體素質(zhì)和專業(yè)水平提出了很高的要求，一些年紀(jì)大的體育教師無法做到示范標(biāo)準(zhǔn)，而前滾翻、后滾翻、背越式跳高等高難度示范動(dòng)作對(duì)中老年體育教師來說更是無法完成[1]。高校體育教師中碩士和博士的比例不高，很多教師參加工作后就很少接受專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，同時(shí)，高校體育教師資源短缺，老齡化嚴(yán)重，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)非常不合理，這些都導(dǎo)致了高校體育教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)效果不好。

　　(三)學(xué)生參與程度低

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)一般從準(zhǔn)備活動(dòng)、熱身、理論講解、動(dòng)作示范、學(xué)生模仿練習(xí)、學(xué)生分組練習(xí)、教師糾錯(cuò)等幾個(gè)方面開展。學(xué)生常常把體育課歸納為“一張嘴、一個(gè)口令、一套動(dòng)作”，教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受灌輸，學(xué)習(xí)積極性不高，體育課堂中被規(guī)范、動(dòng)作、要領(lǐng)等約束著，很難發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，沒有給學(xué)生充分的選擇和釋放空間，忽視了學(xué)生以往的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、技能水平和個(gè)性化學(xué)習(xí)意愿，導(dǎo)致了學(xué)生“喜歡體育”但是“討厭體育課”現(xiàn)象普遍。

　　二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充

　　(一)打破時(shí)空的局限性

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)跨越了時(shí)空和距離的限制，使體育教學(xué)不受時(shí)間和場(chǎng)地的局限，能夠最大限度的開展體育教學(xué)活動(dòng)，一些不具備開設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不受課堂學(xué)時(shí)的限制，可以在自己方便的時(shí)候，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開放性、互動(dòng)性和交叉性都使體育教學(xué)不再受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將從“接受式教學(xué)”變?yōu)?ldquo;探究式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，打破體育教師素質(zhì)的限制，教師通過借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體技術(shù)，隨時(shí)隨地可組織實(shí)時(shí)課堂教學(xué),教師變成了三頭六臂全能型專業(yè)人才，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補(bǔ)充，把教師從教學(xué)資源匱乏的壓力中解放出來，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為體育教師的助手和工具，給體育教師更多時(shí)間和空間讓他去嘗試體育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化中自己“應(yīng)該做的”、“能做好的”和“必須做的”事情。

　　(二)體育動(dòng)作示范更加標(biāo)準(zhǔn)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)集中了體育教學(xué)的精品課程和優(yōu)質(zhì)資源，把高校中最優(yōu)秀的體育教師、最好的體育教學(xué)成果，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)呈現(xiàn)出來，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作示范更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的體育課堂上，教師的動(dòng)作示范是在幾十人面前，簡(jiǎn)單的重復(fù)2-3次，學(xué)生受課堂場(chǎng)地的局限，只是從一個(gè)角度觀看，動(dòng)作記憶不深刻，動(dòng)作要領(lǐng)掌握不規(guī)范。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以從不同角度多次反復(fù)觀看教師的動(dòng)作示范，對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過聲音、圖片、視頻等更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)通過多媒體技術(shù)可以用動(dòng)畫的形式對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行分解，慢動(dòng)作、停放、一步一步的開展教學(xué)，縮短教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使教學(xué)效果更好，教學(xué)目標(biāo)更加明確。

　　(三)提高體育課堂教學(xué)效率

　　將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅減輕了體育教師的教學(xué)工作量，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可以不受年齡、場(chǎng)地、專業(yè)的限制去做一些高難度高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將更加完美和規(guī)范的動(dòng)作示范展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是講解體育競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，體育教師完全可以通過播放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生邊觀看，邊講解，使教學(xué)模式更加直接有效，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽規(guī)則掌握更加牢固。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用還可以幫助體育教師在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，通過模仿、練習(xí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解有一定的偏差，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過畫面的分解和展示，克服單一的通過語言講解動(dòng)作的缺點(diǎn)，達(dá)到全方位的教學(xué)效果，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，把常見的錯(cuò)誤和容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤都?xì)w納整合，利用視頻和動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)的開展教學(xué)，幫助學(xué)生觀察比較，改進(jìn)動(dòng)作，提高課堂教學(xué)效率。

　　(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開放性為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，根據(jù)體育教師的專業(yè)和場(chǎng)地、器械等，教師能教什么，學(xué)生就學(xué)什么，大部分高校的體育教師專業(yè)都是足籃排、乒乓球、羽毛球、健美操、太極拳等，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)其他體育內(nèi)容的個(gè)性化需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為了學(xué)生個(gè)性化選擇的一個(gè)窗口，學(xué)生可以選擇自己喜歡的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)、小球類運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)和新興時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[2]。除了自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是通過一些激烈精彩的體育比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直觀、深入的了解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的文化傳承、發(fā)展趨勢(shì)和比賽規(guī)則。

　　三網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

　　錢學(xué)森曾經(jīng)對(duì)未來的教育發(fā)展預(yù)測(cè)過，未來的教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)要與傳統(tǒng)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，共同深化體育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，完成教學(xué)任務(wù)。不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。兩種教學(xué)模式和手段在教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生的關(guān)系中應(yīng)該相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使體育教學(xué)更具特色，更符合時(shí)代要求，變“被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)”、變“封閉式教育為開放式教育”，使體育教育的“流水線生產(chǎn)人才方式”為“個(gè)性化人才培養(yǎng)”。

　　(二)與思想教育相結(jié)合

　　將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的高校體育教學(xué)中，不僅要重視體育教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)充分發(fā)覺體育教育中的人文體育精神和德育功能、智育功能和美育功能。通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓大學(xué)生更加直觀的了解體育運(yùn)動(dòng)背后蘊(yùn)涵的文化教育價(jià)值，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中的勇敢、樂觀、奮斗、向上的陽光心態(tài)和直面挑戰(zhàn)，努力拼搏，不言放棄、不怕挫折，執(zhí)著追求的體育精神和愛國主義、集體主義精神。

　　(三)與多種教學(xué)模式相結(jié)合

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用本身就是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新模式的應(yīng)用要與其他教學(xué)模式相結(jié)合，從教學(xué)整體要素和學(xué)生發(fā)展的角度，整合篩選出高效率的教學(xué)模式。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與技能教學(xué)模式、課課練模式、快樂體育模式、成功教學(xué)模式、小組教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式、體驗(yàn)式教學(xué)模式結(jié)合起來，注重教學(xué)模式的多樣性、自主性、選擇性、激勵(lì)性、趣味性，充分調(diào)動(dòng)不同教學(xué)模式的吸引力，多種教學(xué)模式相結(jié)合，促進(jìn)高校體育教學(xué)理論課和實(shí)踐課的教學(xué)改革。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]沈鐘.網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀及其影響研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2012,(02):161-163.

　　[2]李嚴(yán)亮.體育教學(xué)與多媒體優(yōu)化組合的探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版),2008,(10):125-126.

　　作者：丁花陽 單位：南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

　　推薦閱讀：《體育科研》(雙月刊)是由上海市體育局主管、上海體育科學(xué)研究所主辦、上海體育科學(xué)學(xué)會(huì)協(xié)辦的中文類體育科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)期刊，1980年創(chuàng)刊。力求及時(shí)快捷地反映體育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新成果、新發(fā)現(xiàn)、新方法、新進(jìn)展?？求w育科學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面具有較高水平和重要意義的學(xué)術(shù)論文。