JAVA程序設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

　　這篇計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)論文發(fā)表了JAVA程序設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育的結(jié)合，可以充分利用學(xué)生課外的學(xué)習(xí)機(jī)會，論文提出《JAVA程序設(shè)計(jì)》“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)建立了課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)習(xí)效果。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)論文,JAVA程序設(shè)計(jì),互聯(lián)網(wǎng)+教育,翻轉(zhuǎn)課堂

　　1引言

　　2015年“‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”被寫入我國政府工作報(bào)告，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”首次被提升到國家的高度，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性[1,2]。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已在金融、醫(yī)療、教育、交通等方面形成了新業(yè)態(tài)[3,4]。由此帶來各傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)的核心技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)化的新一代信息技術(shù)，必將進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。互聯(lián)網(wǎng)新一代信息技術(shù)也帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)+教育飛速發(fā)展，很多高校建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等資源，幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)手段，大大提升教學(xué)素養(yǎng)[5,6]。“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生能在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)[7]。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，“翻轉(zhuǎn)課堂”增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂，讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育[8]。

　　2《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的一些問題

　　我們結(jié)合近兩年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在《JAVA程序設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中一般存在如下幾個(gè)問題。

　　2.1學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平參差不齊

　　對于很多大學(xué)的計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)專業(yè)和其它計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)來講，《JAVA程序設(shè)計(jì)》并不是第一門開設(shè)的程序設(shè)計(jì)語言課程，有一些學(xué)校會先開設(shè)C/C++程序設(shè)計(jì)課程。Java和C++一樣，是一門面向?qū)ο缶幊陶Z言，與C/C++語言有許多共同之處，這樣可能導(dǎo)致教材內(nèi)容存在重復(fù)性。一些東西是在其它程序設(shè)計(jì)語言課上講過的，學(xué)生對教材上的內(nèi)容不感興趣，沒有新鮮感;由于不同學(xué)校在不同專業(yè)上設(shè)置的學(xué)時(shí)有區(qū)別，對于同樣的內(nèi)容，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和深淺上又不一樣。此外，學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)C/C++語言，已有良好的程序設(shè)計(jì)思想和編程基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。而有部分學(xué)生，只是剛剛?cè)腴T，編程能力一般。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是：對于《JAVA程序設(shè)計(jì)》課，部分同學(xué)認(rèn)為太深，部分同學(xué)又認(rèn)為太淺，還有部分同學(xué)就根本聽不懂老師在講什么。老師很不好把握分寸，所以要上好《JAVA程序設(shè)計(jì)》課并不容易。

　　2.2教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮，教學(xué)效果下滑

　　由于一些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校不斷完善或增加新的教學(xué)課程，或是由于一些其它原因，許多大學(xué)不斷修改教學(xué)大綱，壓縮的《JAVA程序設(shè)計(jì)》教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)，多年以前，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)為別為36個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)校調(diào)整為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)為別為32個(gè)課時(shí)，或者總課時(shí)為54個(gè)。教學(xué)學(xué)時(shí)逐漸壓縮，導(dǎo)致很多知識點(diǎn)無法在課堂上詳細(xì)講解，教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了壓縮，導(dǎo)致《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果日漸下滑。

　　2.3缺乏后續(xù)課程學(xué)習(xí)與計(jì)劃

　　很多學(xué)校上完《JAVA程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》后就沒有后續(xù)的課程安排，使得學(xué)生沒有能力進(jìn)一步自學(xué)或不能學(xué)習(xí)《JAVA程序設(shè)計(jì)》高級部分，如JAVAEE。造成學(xué)生學(xué)習(xí)JAVA過程中沒有進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)，對如何進(jìn)一步提高JAVA程序水平感到迷惑和彷徨。同時(shí)，對于JAVA層出不窮的新技術(shù)，無法跟進(jìn)學(xué)習(xí)。慢慢地使學(xué)生所學(xué)知識與社會需求脫節(jié)。當(dāng)學(xué)生走向社會，無法利用所學(xué)的JAVA程序設(shè)計(jì)從事軟件開發(fā)相關(guān)的工作。

　　3《JAVA程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

　　依托數(shù)字化教學(xué)資源，搭建課程實(shí)驗(yàn)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)環(huán)境，我們設(shè)計(jì)并開發(fā)了《JAVA程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，該網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要根據(jù)當(dāng)今“翻轉(zhuǎn)課堂”教育理念，借助網(wǎng)絡(luò)的新教學(xué)環(huán)境，結(jié)合《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)，以一種輕松便捷友好的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生能夠快速牢固掌握所學(xué)的知識?！禞AVA程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主界面如圖1所示。《JAVA程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要模塊分工如下：(1)課程概況：主要包括四個(gè)模塊，分別是課程介紹、方法手段、教學(xué)大綱、考試大綱，目的是讓學(xué)生全面能夠快速掌握J(rèn)ava這一課程的基本概況，方便其更好的學(xué)習(xí)。(2)課程教學(xué)：分為課程教案、視頻錄像、電子課件、課后習(xí)題、典型案例、課后習(xí)題幾個(gè)模塊，力求讓學(xué)生能夠自主高效學(xué)習(xí)。(3)師資隊(duì)伍：主要包括課程負(fù)責(zé)人、主講教師、教學(xué)隊(duì)伍幾個(gè)模塊，方便學(xué)生了解《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程師資力量。(4)實(shí)踐創(chuàng)新工作室：工作室簡介主要介紹一個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新工作室的基本情況;留言板主要是用于學(xué)生向老師請教問題和探討技術(shù)而設(shè)定的。(5)特色創(chuàng)新：分為學(xué)生作品、筆試面試部分，主要介紹學(xué)生們所開發(fā)的一些作品以及提供最全面的Java程序員筆試面試的相關(guān)題目，為大家打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)知識。(6)資源拓展：分為申報(bào)材料、開發(fā)工具，這一模塊主要是提供精品課程網(wǎng)站的申報(bào)材料以及Java學(xué)習(xí)中需要使用的常用工具下載安裝包，供學(xué)習(xí)者自行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。(7)政策支持：包括政策支持、新聞動(dòng)態(tài)和通知公告三個(gè)部分，主要介紹衡陽師范學(xué)院對精品課程的相關(guān)政策支持以及發(fā)布一些新聞和公告。

　　4《JAVA程序設(shè)計(jì)》互動(dòng)交流平臺

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式另一個(gè)大的特點(diǎn)就是課后互動(dòng)交流，除了依托JAVA程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中的“在線留言”功能，我們還建立《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程QQ群，《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程郵件系統(tǒng)，《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程討論組等。以數(shù)字化教學(xué)資源，搭建JAVA程序設(shè)計(jì)課程互動(dòng)交流平臺，為學(xué)生們課后自習(xí)、交流、考核提供幫助。

　　5結(jié)束語

　　依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)的教學(xué)理念，我們設(shè)計(jì)并開發(fā)了《JA-VA程序設(shè)計(jì)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，建立《JAVA程序設(shè)計(jì)》互動(dòng)交流平臺。改變了《JAVA程序設(shè)計(jì)》課堂傳統(tǒng)教學(xué)手段，“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生能在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)。通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時(shí)空限制。學(xué)生幾乎可以隨時(shí)隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流，實(shí)踐表明，本方法不僅可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果，還利于提高學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，而學(xué)生的分析問題和解決問題的能力也隨之提高。

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　　作者：趙輝煌 鄒祎 孫雅琪 單位：衡陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

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