中學(xué)教師論文發(fā)表淺析物理教學(xué)中教材素質(zhì)教育

　　摘要：在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，根據(jù)物理學(xué)特點，充分挖掘教材素質(zhì)教育的內(nèi)容、改革教學(xué)方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 課堂教學(xué) 學(xué)科特點 全面發(fā)展

　　物理學(xué)科是一門實用性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，在實施素質(zhì)教育的過程中與其它學(xué)科相比，有優(yōu)勢也有難處。優(yōu)勢是物理比其它學(xué)科更貼近生活，更貼近科學(xué)技術(shù)、社會、市場經(jīng)濟和信息時代的步伐，因此，學(xué)生在素質(zhì)教育中感覺不是抽象的;難處是義務(wù)教材的內(nèi)容涉及廣泛，活度大，在教學(xué)大綱規(guī)定的有限教學(xué)時間內(nèi)，如何把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)與素質(zhì)教育的適度和適量關(guān)系，較難掌握。根據(jù)這一特點，在課堂教學(xué)實踐中充分利用學(xué)科優(yōu)勢，避免劣勢，從學(xué)生實際和現(xiàn)有條件出發(fā)，運用各種科學(xué)方法和手段，充分挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛能，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力等，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)。

　　高素質(zhì)人才，應(yīng)具有優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)。因此，在進行素質(zhì)教育的時候，首先把思想品德素質(zhì)放在第一位。

　　培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，規(guī)律的形成都充分體現(xiàn)了辯證唯物主義思想，在教學(xué)中深入挖掘教材，不失時機地對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。

　　首先使學(xué)生懂得世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是運動的。物理中的光、聲、熱、磁和電、物質(zhì)和運動，都表明世界的物質(zhì)性;物質(zhì)是由分子、原子到電子、原子核、質(zhì)子、中子等基本組成，這些都是客觀存在的物質(zhì);物體的運動和靜止，光、聲的傳播等，表明物體是運動的。通過講授，使學(xué)生形成世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是運動的唯物觀點。

　　其次使學(xué)生懂得事物是相互聯(lián)系、相互制約和發(fā)展變化的。例如，杠桿和滑輪，它們的形狀用途不一，但實質(zhì)一樣，滑輪是杠桿的形變;磨擦起電說明事物之間是互相聯(lián)系的;力是物體對物體的作用，磁鐵吸引鐵釘，鐵釘吸引磁鐵，說明受力物體和施力物體之間存在著聯(lián)系和制約關(guān)系。第三使學(xué)懂得事物總是一分為二的。例如，熱機既能創(chuàng)造生產(chǎn)力，但又給人類帶來污染，所以在發(fā)展熱機同時，要注意環(huán)境保護;導(dǎo)體能導(dǎo)電，但又對電流有阻礙作用;物體熱膨脹既有有利一面，也有有害一面，利用有利一面為我們服務(wù)，防止有害一面造成的危害等，使學(xué)生認識到事物總是一分為二的。

　　教材中對學(xué)生進行辯證唯物主義教育的內(nèi)容很多，在教學(xué)中只要充分挖掘這些內(nèi)容的素質(zhì)教育功能，加強對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育，就能使學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀。

　　培養(yǎng)學(xué)生愛國的感情。愛國主義教育是一永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們的民族，熱愛我們的國家，從而自覺地為祖國的騰飛而發(fā)奮學(xué)習(xí)，是教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。在教學(xué)中對學(xué)生進行愛國主義教育，主要從兩方面入手：

　　一是介紹我國古代科學(xué)成就以及對世界文明拭貢獻，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。例如，在講授磁現(xiàn)象內(nèi)容時，介紹我國很早就發(fā)明的指南針和羅盤;學(xué)習(xí)聲音知識時，介紹我國勞動人民利用回音知識，設(shè)計建造了北京回音壁等許多回音建筑;學(xué)習(xí)光的知識時，介紹戰(zhàn)國時期墨家經(jīng)典著作《墨經(jīng)》關(guān)于影子形成、小孔成像等的記錄，比古希臘歐幾里德光學(xué)著作早、科學(xué)性強等等，說明我國是文明古國，勞動人民為科學(xué)進步作出了巨大貢獻，能生長在這樣的祖國，能有這樣的祖先，應(yīng)感到驕傲和自豪。

　　二是宣傳現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中物理方面的成就，使學(xué)生增強民族自信心，更加熱愛祖國、熱愛社會主義制度。例如，在學(xué)習(xí)無線電通訊內(nèi)容時，介紹我國廣播電視的發(fā)展;學(xué)習(xí)能源內(nèi)容時，介紹我國原子彈、氫彈成功爆炸，泰山、大亞灣核電站成功運行發(fā)電，還有火箭的發(fā)展等，使學(xué)生懂得我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是社會主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，是改革開放政策的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是各種能力的綜合，它包括兩方面的要素：一是觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、實際操作能力等因素;二是事業(yè)心、興趣、志向、干勁、意志、恒心等非智力因素。在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，使學(xué)生具有遠大的理想，堅定的信念和科學(xué)的世界觀，從而促使學(xué)生非智力因素的形成和發(fā)展。而智能因素在教學(xué)中則主要從以下幾方面去進行培養(yǎng)和開發(fā)。

　　對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育。科學(xué)方法是進行一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)，因此必須加強尋學(xué)生進行科學(xué)方法的教育。在教學(xué)中真正確立學(xué)生的主體地位，注意采取啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生自己觀摩、思考、操作、解決實際問題，掌握科學(xué)的方法。例如，力的概念，它是從推、拉提、壓等現(xiàn)象中歸納出力是物體對物體的作用;電磁感應(yīng)教學(xué)中，通過幾個物理實驗總結(jié)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象，這些都是從個別實驗中總結(jié)歸納出概念或定律的方法，特點是實驗在前，結(jié)論在后，這種探索方法在物理教學(xué)中經(jīng)常使用。牛頓第一定律就是在實驗基礎(chǔ)上，通過推理和判斷，最后得出在一定條件(理想條件)下的物理規(guī)律。這種方法排除了無關(guān)因素，把事物聯(lián)系和本質(zhì)特征提示出來。充分利用這些內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會觀察測量、條件控制、數(shù)據(jù)記錄、分析處理跟物理有聯(lián)系的各種科學(xué)方法，學(xué)會運用分析，比較、綜合、抽象、歸納、推理等解釋現(xiàn)象和分析結(jié)論的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力中學(xué)物理教學(xué)，不僅要求學(xué)生正確使用基本儀器進行觀察、測量、讀取數(shù)據(jù)，掌握一定的操作技能、處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論的方法，還要初步會設(shè)計實驗方案，具有一定的設(shè)計能力。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，參與實驗。課本中凡是要求讓學(xué)生做實驗，都讓學(xué)生親自動手實驗;只要求教師做的實驗，也創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實驗，以培養(yǎng)他們的實際操作能力。同時還注意加強學(xué)生設(shè)計實驗和研究實驗的能力的培養(yǎng)。例如，做用電流表和電壓表同時測電阻的實驗時，先按要求測電阻，然后改成當(dāng)只有電壓表而電流表，或只有電流表而無電壓表，其它儀器任意選擇時，怎樣測出待測電阻，要求學(xué)生設(shè)計一個方案，并測出數(shù)值。通過實驗，加深了學(xué)生對知識和理解，提高了設(shè)計實驗、動手實驗的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)在的中學(xué)生就是未來祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，僅有書本上有限的或局部性的知識是遠遠不夠的，必須“會學(xué)”知識，具有自學(xué)能力。這樣才能適應(yīng)知識是遠遠不斷更新的需要和社會發(fā)展的需要，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。因此，在教學(xué)實踐中十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們由“學(xué)會”逐步到“會學(xué)”。對于初中學(xué)生來說，自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。具體做法是：

　　分階段擬提綱，由淺入深逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕可以形成的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)，由淺入深地加強訓(xùn)練，貫穿整個物理教學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。開始先列出詳細的、具體的、能從課本上直接找到答案的提綱，學(xué)生通過自學(xué)，直接找到答案，達到教學(xué)目的。如學(xué)習(xí)《質(zhì)量》內(nèi)容時，列出下面提綱：( 1)什么叫質(zhì)量?( 2)國際測量工具有哪些?他們關(guān)系怎樣?( 3)質(zhì)量的測量工具有哪些?實驗室常用什么工具?等，讓學(xué)生對照提綱，學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。這種簡單容易的閱讀訓(xùn)練到一個段落后，再給出一些較難提綱，學(xué)生通過認真學(xué)習(xí)，反復(fù)思考或經(jīng)教師啟發(fā)后，解答問題，理解概念，解釋現(xiàn)象，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《比熱容》內(nèi)容時，給出下面提綱：( 1)質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同溫度時，吸收熱量相同嗎?( 2)什么叫比熱?單位是什么?( 3)為什么沿海地區(qū)氣溫比內(nèi)地變化小?學(xué)生通過自學(xué)思考，再經(jīng)老師的教學(xué)引導(dǎo)，弄通弄懂要學(xué)的內(nèi)容。通過這樣訓(xùn)練使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自學(xué)能力。

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