教育理論論文：構(gòu)建和諧課堂 提高學(xué)習(xí)效率

　　建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施新課改的前提和條件，而新型在真摯的師生情感的基礎(chǔ)之上的，是師生心靈溝通互相關(guān)愛的結(jié)果。如何建構(gòu)這種新型的師生的關(guān)系呢?要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，給學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的關(guān)懷。如學(xué)習(xí)有困難，老師耐心的補(bǔ)課輔導(dǎo);學(xué)習(xí)出現(xiàn)心理障礙，老師敞開心扉敞談開導(dǎo);學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師耐心說教，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，這樣師生之間就會(huì)建立起和諧的師生關(guān)系，它成為提高教學(xué)效率的有力保障。

　　一、構(gòu)建教學(xué)與學(xué)習(xí)的和諧

　　數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“和諧”。教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　具體做法可如下：

　　1.確定和諧的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的和諧首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。其次，目標(biāo)要有層次性。讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的自信心。

　　2.激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”。它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3.教法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。以一堂數(shù)學(xué)課為例，課的起始階段：可用揭示矛盾、比較對(duì)照、舉一反三、溫固知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結(jié)束階段：可用質(zhì)疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡。趣猶存”。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　二、倡導(dǎo)文本與人本的和諧

　　新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”;課程不再是特定的知識(shí)載體，而是老師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程，教師和學(xué)生共同構(gòu)成課程的有機(jī)組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科的文本(教材)更需要與人本(教師、學(xué)生)的有機(jī)地整合，是構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。

　　總之，良好、寬松的和諧課堂，是學(xué)生老師共同努力的結(jié)果，是教師教學(xué)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展的溫床。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營造和諧課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。