論述農村初中體育教學中存在的問題分析及對策探究

　　隨著我國新課程在初中體育教學的改革深入，越來越多的教師意識到了初中體育教學的重要性，并且開始采取相關措施提升初中體育教學質量。農村地區由于條件有限，發展比較落后，在初中體育教學過程中還是存在較多的問題，影響新課程改革內容的實施。本文主要就農村體育教學過程中存在的主要問題進行簡要的分析，并且就這些問題的現狀提出相關的解決措施，希望對農村體育教學質量的提升有一定的幫助。

　　《中國農村科技》雜志堅持為“建設現代農業、繁榮農村經濟、增加農民收益”服務的辦刊宗旨和堅持“高起點、高質量、高標準、權威性”的辦刊原則，創刊十多年，以其權威性、科學、實用性、通俗性、服務性和獨特風格探受廣大讀者的喜愛，被譽為“農家百科全書”，為“三農”服務指南。

　　當前，農村教學主要以促進學生綜合素質的提升為核心，讓學生在學習理論知識的同時提升其身體素質。體育教學作為鍛煉學生身體素質的有效方式，在農村教學中起著重要的作用。在農村教學過程中存在較多的問題阻礙教育的發展，這種情況在農村體育教學過程中體現地尤為明顯。因此，針對農村體育教學中的問題進行分析研究，就對農村教育的發展就重要的意義。

　　一、農村初中體育教學中存在的問題

　　(一)教學觀念落后

　　農村地區的教學性對于城鎮地區來說有較多的不足的，就體育教學來說，最基本的就是很多農村教師的教學觀念比較落后。雖然新課程改革在很多農村地區都開始貫徹落實，但是大部分教師受傳統教學觀念的影響太重，導致其難以在短時間內接受新的教學理念。農村地區的發展比較滯后，很多教師和家長都認為孩子要有出息就必須努力學習文化知識，走出農村，因此教師和家長就非常注重學生的理論知識教學，忽視體育教學的作用。在這種觀念下，農村初中體育教學的課時幾乎每周只有一節，并且大部分體育教師還是非專業的，甚至有很多都是擔任語、數、外科目教學的教師，因此，在教學過程中教師就是讓學生做一些簡單的熱身運動，并且不會講解動作要領，而是讓學生根據教師的示范進行模仿，對學生身體素質的鍛煉沒有任何作用。甚至在很多學校都存在體育課時被壓榨的情況，部分主要科目任課教師會利用學生的體育課時對其進行理論課教學，使得本來就少的體育課程被“充公”，也就使得學生沒有進行身體鍛煉的機會，對體育知識沒有太多的了解，也沒有實際的體育鍛煉，體育教學也就難以發揮作用。

　　(二)教學目標不準確

　　在所有科目的教學過程中，教師都需要明確教學目標才能有針對性地實施教學。但是農村地區很多教師和領導對體育教學的重視程度都比較低，體育工作管理體系尚且不能形成，也就沒有明確的體育教學目標。一般來說，體育教學是有具體的體系和工作組織的，這樣能夠使得教師在教學過程中根據體育教學目標開展相關的教學活動。而農村地區的體育教學工作組織大多是做表面功夫，在實際的教學過程中并沒有體現出體育教學的結構和內容。甚至部分教師在教學過程中對學生不會做任何的教學要求，只是讓學生隨便玩一玩，運動一下，這種過于寬松的教學管理使得學生在進行體育學習的過程中沒有學習到具體的體育知識。

　　(三)農村條件限制

　　農村地區的教學大多受到條件的限制，與城鎮教學相比還是存在較大的差距。很多農村初中學校的辦學面積都比較小，而學生人數比較多，并且農村教師的人數又比較少，就導致一個教師需要度多個學生進行體育教學。教師資源不夠使得教師難以針對每個學生的實際情況進行教學。農村初中體育場地較小，很多學校都只有一個籃球場地或者一個足球場地，甚至部分學校連三種基本的球類運動的場地都沒有，運動器材也比較缺乏，導致很多學生在體育學習過程中沒由于沒有運動器材而荒廢了體育運動學習。部分農村學生在使用體育器材的過程中不會對其進行保護，導致器材出現損壞，使得體育教學不能正常開展。硬件的缺乏使得體育教學的開展處于尷尬的境地，從而導致農村初中體育教學質量得不到提高，甚至根本不能發揮出體育教學的實效性。

　　(四)教師的綜合素質較低

　　筆者在前文提到，很多農村初中學校的體育教師都是非專業的，甚至部分學校的體育教師是由其他課程教學的教師“頂替”，導致學生在體育學習過程中沒有專業化的指導。雖然初中生在一定程度上已經具備自身鍛煉身體素質的能力，但是像足球、籃球等基本的體育活動還是需要由教師對其進行指導的，而不專業的教師并不能對學生進行專業化的指導，學生也就沒有學習相關體育運動的機會。當前，我國很多農村體育教師都是沒有經過專業培訓的，并且對體育知識的了解也比較少，導致體育教學失去了意義和作用。很多學生在學習體育的過程中都是以教師的動作和講解為標準的，教師的綜合素質和專業化達不到要求，就容易誤導學生，使得學生學習到的動作要領存在問題，對學生身體素質的發展有一定的阻礙作用。

　　(五)教學形式單一

　　在當前的農村初中體育教學過程中，很多教師都是采用“四段教學模式”開展教學的，這種教學模式在一定程度上并不能讓學生較好地進行體育學習，甚至可以說這種教學方式過于傳統、單一，使得學生在學習過程中不能激發學習興趣。初中生在學習過程中是比較活躍的，可以很多農村初中體育教師并沒有利用這一點開展教學，單一的教學形式使得學生在體育學習過程中缺乏動力，不能發揮出自身的活躍性。比如，很多農村初中體育教師在進行教學的過程中，都是千篇一律地讓學生先做熱身操，然后圍著體育場跑幾圈，就讓學生自由活動，最后在課程結束的時候點名。這種教學形式過于單一，使得學生對體育學習沒有正確的概念，對學生的身體和思維的發展都沒有起到實質性作用。

　　(六)缺少體育教學經費

　　體育教學的開展是需要以體育教學場地和器材為基礎的，但是在很多農村地區，初中學校并不能配備充足的體育器材供學生開展體育活動，并且體育場地也比較小。根本原因就是農村地區缺少體育教學經費，很多農村地區的地方政府對初中學校的辦學資金投入較少。就算發放教育資金，也是針對學生的理論學習器材，并且資金投入額也比較少，使得初中學校根本沒有多余的資金擴充體育教學經費。體育教學經費的缺乏也就使得學校不能擴建體育教學場地，也沒有資金購買體育器材，從而限制體育教學的正常開展。

　　二、解決農村體育教學中問題的對策分析

　　(一)轉變體育教學觀念

　　當前的農村初中體育教學存在的弊病是比較多的，為了改善其中存在的問題，首先就應該轉變體育教學觀念。大多數農村初中教師都認為體育教學與學生的考試無關，甚至認為體育教學對于學生來說可有可無，不能起到給學生傳授知識的作用。這種落后的觀念是當前農村教學弊病的根本，因此，農村體育教師和相關領導就應該轉變教學觀念，用正確的眼光看待體育教學。學校領導要意識到體育教學對學生身體素質發展的重要性，安排合理的體育教學課時，并且要求體育教師不能無故缺課，其他科任教師也不能占用體育課程的時間，使得體育教學能夠正常開展。很多農村體育教師的薪酬比其他教師的薪酬更低，主要是傳統體育教學限制了當前體育教學觀念的發展，很多學校領導人對體育教學內容認識不到位，就認為體育教師在教學過程中比較輕松。要增強體育教師的教學積極性，就應該從實際上改善當前農村初中體育教師的待遇，形成現代化的體育教學觀念，保證體育教師能夠用心教學。

　　(二)增加教學經費投入

　　體育場地和器材是開展體育教學的基礎，學校要向當地政府請求增加教學經費，在理論課教學設施完善的情況下，對體育教學設施進行擴充和改進。由于很多學校在上級撥款強化教學設施的過程中，其領導人會擅自動用款項，導致教學經費不能用在有用的地方。因此，政府部門要加強對學校的管理，避免出現領導人濫用私權的現象。當學校爭取到體育教學經費之后，就需要加強體育設施建設，將學校一些坑坑洼洼的路填平，擴大體育教學場地，修建田徑場，使得學生在學習過程中有足夠的學習場地。另外，還需要擴充學校的體育器材，將需要修理的器材進行修理，并且補充籃球、足球、羽毛球等基礎的體育運動器材，讓學生能夠進行體育鍛煉，開展體育活動。在教學過程中，教師要讓學生愛護體育器材，使其知道體育器材的來之不易，在學生運用器材進行訓練時，要對學生進行一定程度的監督管理，避免器材發生破損，降低體育教學經費不必要的損失。

　　(三)優化教學內容和過程

　　當前很多農村初中在進行體育教學的過程沒有明確的課程教學體系，教學內容和過程也是混亂并且復雜，導致體育教學不能順利開展。學生的體育基礎是存在差別的，教師在教學過程中就應該根據學生的基礎制定不同的教學方案，讓學生能夠以自身能夠接受的方式學習相關的體育知識和技能，提升學生的身體素質的同時，培養其思想道德品質。農村教師自身的專業素質本來就不高，不具備較強的專業技能，這種情況在體育教學中體現地尤為明顯，教師也就不能掌握體育教學的內容。在教學過程中也就不能按照教學大綱的要求，導致體育教學耗費的時間比較長，而教學效果沒有明顯的提升。體育教師要優化教學內容的結構，發現學生的體育特長，并且了解學生的體育興趣，根據學生不同的情況，讓學生對自己感興趣并且擅長的項目進行訓練，提升體育教學的針對性。通過優化教學內容的過程，學生能夠明確學習目標，并且在學習過程中有針對性地提升自身的體育技能，發揮學生在體育學習中的主體作用。

　　(四)開展規范化的管理

　　任何教學活動的開展都需要有規范化的管理模式對教育工作者和學生進行制約，才能保證教學活動的有效性。在農村初中體育教學過程中很多學校都沒有專業化的管理團隊，因為辦學經費本就不足，教師資源也有一定程度的缺乏，管理團隊也就不能成立。有效的管理能夠使得體育教師對自身的教學行為進行規范，使其能夠以正確的方式開展體育教學。部分農村學生在體育學習過程中經常會損壞體育器材，阻礙體育教學的開展，因此就需要對其進行管理，減少體育器材的損壞。當地教育部門和政府領導要提升自身對體育教學的認識，并且需要具備基礎的體育知識和技能，這樣才能使其認識到體育教學的重要性，從而加入到管理行列中。

　　三、結語

　　綜上所述，農村初中體育教學現狀不容樂觀，為了改善農村體育教學現狀，提升教學質量，教育工作者要認識到體育教學的重要性，以轉變教學觀念為基礎，在教學過程中進行規范化管理，保證教師和學生合理的行為規范。地方政府和教育部門要加大體育教學經費的投入，擴建教學場地，補充體育器材，為體育教學提供基礎工具，提升學生的身體素質，促進學生的全面發展。

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