論述農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題分析及對策探究

　　隨著我國新課程在初中體育教學(xué)的改革深入，越來越多的教師意識到了初中體育教學(xué)的重要性，并且開始采取相關(guān)措施提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)由于條件有限，發(fā)展比較落后，在初中體育教學(xué)過程中還是存在較多的問題，影響新課程改革內(nèi)容的實施。本文主要就農(nóng)村體育教學(xué)過程中存在的主要問題進行簡要的分析，并且就這些問題的現(xiàn)狀提出相關(guān)的解決措施，希望對農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

　　《中國農(nóng)村科技》雜志堅持為“建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收益”服務(wù)的辦刊宗旨和堅持“高起點、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威性”的辦刊原則，創(chuàng)刊十多年，以其權(quán)威性、科學(xué)、實用性、通俗性、服務(wù)性和獨特風(fēng)格探受廣大讀者的喜愛，被譽為“農(nóng)家百科全書”，為“三農(nóng)”服務(wù)指南。

　　當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)主要以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時提升其身體素質(zhì)。體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的有效方式，在農(nóng)村教學(xué)中起著重要的作用。在農(nóng)村教學(xué)過程中存在較多的問題阻礙教育的發(fā)展，這種情況在農(nóng)村體育教學(xué)過程中體現(xiàn)地尤為明顯。因此，針對農(nóng)村體育教學(xué)中的問題進行分析研究，就對農(nóng)村教育的發(fā)展就重要的意義。

　　一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題

　　(一)教學(xué)觀念落后

　　農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)性對于城鎮(zhèn)地區(qū)來說有較多的不足的，就體育教學(xué)來說，最基本的就是很多農(nóng)村教師的教學(xué)觀念比較落后。雖然新課程改革在很多農(nóng)村地區(qū)都開始貫徹落實，但是大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響太重，導(dǎo)致其難以在短時間內(nèi)接受新的教學(xué)理念。農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展比較滯后，很多教師和家長都認為孩子要有出息就必須努力學(xué)習(xí)文化知識，走出農(nóng)村，因此教師和家長就非常注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，忽視體育教學(xué)的作用。在這種觀念下，農(nóng)村初中體育教學(xué)的課時幾乎每周只有一節(jié)，并且大部分體育教師還是非專業(yè)的，甚至有很多都是擔(dān)任語、數(shù)、外科目教學(xué)的教師，因此，在教學(xué)過程中教師就是讓學(xué)生做一些簡單的熱身運動，并且不會講解動作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進行模仿，對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉沒有任何作用。甚至在很多學(xué)校都存在體育課時被壓榨的情況，部分主要科目任課教師會利用學(xué)生的體育課時對其進行理論課教學(xué)，使得本來就少的體育課程被“充公”，也就使得學(xué)生沒有進行身體鍛煉的機會，對體育知識沒有太多的了解，也沒有實際的體育鍛煉，體育教學(xué)也就難以發(fā)揮作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

　　在所有科目的教學(xué)過程中，教師都需要明確教學(xué)目標(biāo)才能有針對性地實施教學(xué)。但是農(nóng)村地區(qū)很多教師和領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度都比較低，體育工作管理體系尚且不能形成，也就沒有明確的體育教學(xué)目標(biāo)。一般來說，體育教學(xué)是有具體的體系和工作組織的，這樣能夠使得教師在教學(xué)過程中根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)活動。而農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)工作組織大多是做表面功夫，在實際的教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。甚至部分教師在教學(xué)過程中對學(xué)生不會做任何的教學(xué)要求，只是讓學(xué)生隨便玩一玩，運動一下，這種過于寬松的教學(xué)管理使得學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)的過程中沒有學(xué)習(xí)到具體的體育知識。

　　(三)農(nóng)村條件限制

　　農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)大多受到條件的限制，與城鎮(zhèn)教學(xué)相比還是存在較大的差距。很多農(nóng)村初中學(xué)校的辦學(xué)面積都比較小，而學(xué)生人數(shù)比較多，并且農(nóng)村教師的人數(shù)又比較少，就導(dǎo)致一個教師需要度多個學(xué)生進行體育教學(xué)。教師資源不夠使得教師難以針對每個學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。農(nóng)村初中體育場地較小，很多學(xué)校都只有一個籃球場地或者一個足球場地，甚至部分學(xué)校連三種基本的球類運動的場地都沒有，運動器材也比較缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中沒由于沒有運動器材而荒廢了體育運動學(xué)習(xí)。部分農(nóng)村學(xué)生在使用體育器材的過程中不會對其進行保護，導(dǎo)致器材出現(xiàn)損壞，使得體育教學(xué)不能正常開展。硬件的缺乏使得體育教學(xué)的開展處于尷尬的境地，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量得不到提高，甚至根本不能發(fā)揮出體育教學(xué)的實效性。

　　(四)教師的綜合素質(zhì)較低

　　筆者在前文提到，很多農(nóng)村初中學(xué)校的體育教師都是非專業(yè)的，甚至部分學(xué)校的體育教師是由其他課程教學(xué)的教師“頂替”，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中沒有專業(yè)化的指導(dǎo)。雖然初中生在一定程度上已經(jīng)具備自身鍛煉身體素質(zhì)的能力，但是像足球、籃球等基本的體育活動還是需要由教師對其進行指導(dǎo)的，而不專業(yè)的教師并不能對學(xué)生進行專業(yè)化的指導(dǎo)，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)相關(guān)體育運動的機會。當(dāng)前，我國很多農(nóng)村體育教師都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，并且對體育知識的了解也比較少，導(dǎo)致體育教學(xué)失去了意義和作用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中都是以教師的動作和講解為標(biāo)準(zhǔn)的，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化達不到要求，就容易誤導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的動作要領(lǐng)存在問題，對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展有一定的阻礙作用。

　　(五)教學(xué)形式單一

　　在當(dāng)前的農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中，很多教師都是采用“四段教學(xué)模式”開展教學(xué)的，這種教學(xué)模式在一定程度上并不能讓學(xué)生較好地進行體育學(xué)習(xí)，甚至可以說這種教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生在學(xué)習(xí)過程中是比較活躍的，可以很多農(nóng)村初中體育教師并沒有利用這一點開展教學(xué)，單一的教學(xué)形式使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，不能發(fā)揮出自身的活躍性。比如，很多農(nóng)村初中體育教師在進行教學(xué)的過程中，都是千篇一律地讓學(xué)生先做熱身操，然后圍著體育場跑幾圈，就讓學(xué)生自由活動，最后在課程結(jié)束的時候點名。這種教學(xué)形式過于單一，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有正確的概念，對學(xué)生的身體和思維的發(fā)展都沒有起到實質(zhì)性作用。

　　(六)缺少體育教學(xué)經(jīng)費

　　體育教學(xué)的開展是需要以體育教學(xué)場地和器材為基礎(chǔ)的，但是在很多農(nóng)村地區(qū)，初中學(xué)校并不能配備充足的體育器材供學(xué)生開展體育活動，并且體育場地也比較小。根本原因就是農(nóng)村地區(qū)缺少體育教學(xué)經(jīng)費，很多農(nóng)村地區(qū)的地方政府對初中學(xué)校的辦學(xué)資金投入較少。就算發(fā)放教育資金，也是針對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)器材，并且資金投入額也比較少，使得初中學(xué)校根本沒有多余的資金擴充體育教學(xué)經(jīng)費。體育教學(xué)經(jīng)費的缺乏也就使得學(xué)校不能擴建體育教學(xué)場地，也沒有資金購買體育器材，從而限制體育教學(xué)的正常開展。

　　二、解決農(nóng)村體育教學(xué)中問題的對策分析

　　(一)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

　　當(dāng)前的農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的弊病是比較多的，為了改善其中存在的問題，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。大多數(shù)農(nóng)村初中教師都認為體育教學(xué)與學(xué)生的考試無關(guān)，甚至認為體育教學(xué)對于學(xué)生來說可有可無，不能起到給學(xué)生傳授知識的作用。這種落后的觀念是當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)弊病的根本，因此，農(nóng)村體育教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用正確的眼光看待體育教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要意識到體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，安排合理的體育教學(xué)課時，并且要求體育教師不能無故缺課，其他科任教師也不能占用體育課程的時間，使得體育教學(xué)能夠正常開展。很多農(nóng)村體育教師的薪酬比其他教師的薪酬更低，主要是傳統(tǒng)體育教學(xué)限制了當(dāng)前體育教學(xué)觀念的發(fā)展，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對體育教學(xué)內(nèi)容認識不到位，就認為體育教師在教學(xué)過程中比較輕松。要增強體育教師的教學(xué)積極性，就應(yīng)該從實際上改善當(dāng)前農(nóng)村初中體育教師的待遇，形成現(xiàn)代化的體育教學(xué)觀念，保證體育教師能夠用心教學(xué)。

　　(二)增加教學(xué)經(jīng)費投入

　　體育場地和器材是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校要向當(dāng)?shù)卣埱笤黾咏虒W(xué)經(jīng)費，在理論課教學(xué)設(shè)施完善的情況下，對體育教學(xué)設(shè)施進行擴充和改進。由于很多學(xué)校在上級撥款強化教學(xué)設(shè)施的過程中，其領(lǐng)導(dǎo)人會擅自動用款項，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費不能用在有用的地方。因此，政府部門要加強對學(xué)校的管理，避免出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人濫用私權(quán)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)校爭取到體育教學(xué)經(jīng)費之后，就需要加強體育設(shè)施建設(shè)，將學(xué)校一些坑坑洼洼的路填平，擴大體育教學(xué)場地，修建田徑場，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的學(xué)習(xí)場地。另外，還需要擴充學(xué)校的體育器材，將需要修理的器材進行修理，并且補充籃球、足球、羽毛球等基礎(chǔ)的體育運動器材，讓學(xué)生能夠進行體育鍛煉，開展體育活動。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生愛護體育器材，使其知道體育器材的來之不易，在學(xué)生運用器材進行訓(xùn)練時，要對學(xué)生進行一定程度的監(jiān)督管理，避免器材發(fā)生破損，降低體育教學(xué)經(jīng)費不必要的損失。

　　(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程

　　當(dāng)前很多農(nóng)村初中在進行體育教學(xué)的過程沒有明確的課程教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和過程也是混亂并且復(fù)雜，導(dǎo)致體育教學(xué)不能順利開展。學(xué)生的體育基礎(chǔ)是存在差別的，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠以自身能夠接受的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識和技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)。農(nóng)村教師自身的專業(yè)素質(zhì)本來就不高，不具備較強的專業(yè)技能，這種情況在體育教學(xué)中體現(xiàn)地尤為明顯，教師也就不能掌握體育教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中也就不能按照教學(xué)大綱的要求，導(dǎo)致體育教學(xué)耗費的時間比較長，而教學(xué)效果沒有明顯的提升。體育教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長，并且了解學(xué)生的體育興趣，根據(jù)學(xué)生不同的情況，讓學(xué)生對自己感興趣并且擅長的項目進行訓(xùn)練，提升體育教學(xué)的針對性。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)過程中有針對性地提升自身的體育技能，發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體作用。

　　(四)開展規(guī)范化的管理

　　任何教學(xué)活動的開展都需要有規(guī)范化的管理模式對教育工作者和學(xué)生進行制約，才能保證教學(xué)活動的有效性。在農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中很多學(xué)校都沒有專業(yè)化的管理團隊，因為辦學(xué)經(jīng)費本就不足，教師資源也有一定程度的缺乏，管理團隊也就不能成立。有效的管理能夠使得體育教師對自身的教學(xué)行為進行規(guī)范，使其能夠以正確的方式開展體育教學(xué)。部分農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會損壞體育器材，阻礙體育教學(xué)的開展，因此就需要對其進行管理，減少體育器材的損壞。當(dāng)?shù)亟逃块T和政府領(lǐng)導(dǎo)要提升自身對體育教學(xué)的認識，并且需要具備基礎(chǔ)的體育知識和技能，這樣才能使其認識到體育教學(xué)的重要性，從而加入到管理行列中。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為了改善農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，教育工作者要認識到體育教學(xué)的重要性，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中進行規(guī)范化管理，保證教師和學(xué)生合理的行為規(guī)范。地方政府和教育部門要加大體育教學(xué)經(jīng)費的投入，擴建教學(xué)場地，補充體育器材，為體育教學(xué)提供基礎(chǔ)工具，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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