數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教育中學(xué)員自主學(xué)習(xí)的培訓(xùn)

　　要想更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就必須給學(xué)生充分的研究和探索空間,要相信學(xué)生可以通過(guò)交流與合作更好地完成對(duì)應(yīng)的研究?jī)?nèi)容.對(duì)此,要充分發(fā)揮教師這一引導(dǎo)者的作用,最大限度地放手,給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)揮舞臺(tái)。

　　《系統(tǒng)科學(xué)與數(shù)學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由中國(guó)科學(xué)院主管、中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院主辦的學(xué)報(bào)類(lèi)月刊。獲獎(jiǎng)情況：1997年數(shù)學(xué)類(lèi)期刊影響因子第三名;2000年獲中科院優(yōu)秀期刊三等獎(jiǎng);中國(guó)期刊方陣“雙效”期刊.

　　1.提供寬松空間,加強(qiáng)交流合作

　　在講授“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),選三張卡片分別寫(xiě)上個(gè)位數(shù),如3,4,5,然后讓學(xué)生利用這三張卡片分別組合出能被2整除,被3整除以及能被5整除的三位數(shù).然后讓學(xué)生自己綜合能被2,3,5整除的數(shù)字有何特征,接著讓學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題,分小組討論.在此過(guò)程中,由于定性思維的影響,很多學(xué)生尋找到“個(gè)位特征”,

　　但是隨著深入探究,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論的片面性,因?yàn)閭€(gè)位是0—9中任一數(shù)字的數(shù)都可能被3整除和不能被3整除.由此,學(xué)生的探究陷入了困境……隨著小組討論的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn):三位數(shù)中各位數(shù)字之和的特征,并最終尋找到正確的答案.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自身的獨(dú)立思考和小組之間的交流合作解決了問(wèn)題,學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,極大地提高了學(xué)生的自主性.

　　2.操作實(shí)踐,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　由于操作實(shí)踐總是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,符合小學(xué)生的好奇愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐,一方面能夠集中小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面還能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官參與,在提高學(xué)生的操作能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.如在講授“角的初步認(rèn)識(shí)中”角的大小與兩邊的長(zhǎng)短的關(guān)系的過(guò)程中,可以讓向?qū)W生提供活動(dòng)角,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,并通過(guò)觀察解決以下問(wèn)題:(1)使活動(dòng)角變大,邊是不是也變長(zhǎng)?(2)使活動(dòng)角變小,邊是不是也變短?(3)用剪刀把角兩邊剪短,角發(fā)生了什么變化?學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,得出:“角的大小與角的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,只與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)系,角兩邊張開(kāi)得越大,角就越大,反之則越小.”由此,學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,探索了規(guī)律,突破了難關(guān),通過(guò)自主學(xué)習(xí),解決了問(wèn)題.

　　3.巧設(shè)練習(xí),強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是:練習(xí).通過(guò)練習(xí)不僅能讓學(xué)生的知識(shí)更加牢固,還能掌握熟練技巧技能.對(duì)此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)巧設(shè)練習(xí),變換練習(xí)等形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.如教授“有理數(shù)加減混合運(yùn)算”時(shí),可以先復(fù)習(xí)生活中正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義.然后出示練習(xí).練習(xí)1:冰箱開(kāi)始啟動(dòng)時(shí),內(nèi)部溫度為10度.如果每小時(shí)冰箱內(nèi)部溫度降低5度,那么3小時(shí)后,冰箱內(nèi)部的溫度是多少?

　　練習(xí)2:拉面館今年1-6月份盈虧情況如下(盈余為正)500元,-200元,800元,-5元,400元,-1000元,問(wèn):盈虧如何?通過(guò)巧設(shè)練習(xí),豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中不再感覺(jué)單調(diào)和枯燥,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊.這樣一來(lái),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái).

　　4.結(jié)語(yǔ)

　　總而言之,在新課改背景下,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育發(fā)展的必然趨勢(shì).對(duì)此,教師要不斷地更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教育觀念,通過(guò)開(kāi)設(shè)情境模式、加強(qiáng)小組合作等多種方式,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng)新能力,從而真正的落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)人才的要求,培養(yǎng)出更多的符合新時(shí)展的創(chuàng)新型人才,實(shí)現(xiàn)我們數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo).