論幼兒鋼琴教育在素質(zhì)教育中的作用及方法

　　隨著我國教育行業(yè)的迅速發(fā)展，促使當(dāng)今幼兒教育形式多種多樣，不僅可提升幼兒綜合素質(zhì)， 還可為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文通過論幼兒鋼琴教育在素質(zhì)教育中作用及方法，以其為推動幼 兒良性教育提供行之有效的參考依據(jù)。

　　《幼兒教育.教育科學(xué)》是由浙江教育報刊總社主辦的幼兒教育刊物。榮獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、首屆浙江期刊方陣精優(yōu)期刊。本刊以幼兒園教師、幼兒教育理論工作者和研究人員為主要讀者對象。

　　鋼琴素有“樂器王子”的雅稱，也因為鋼琴所演奏的 樂曲旋律優(yōu)美，所以受到了世界各地不同地域人們的喜愛， 也使得在當(dāng)今社會學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)越來越多。在幼兒階段 學(xué)習(xí)鋼琴，不僅可提升幼兒的音樂素養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒的綜 合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，還可有效培養(yǎng)學(xué)生的專注力、想象力、 聽覺能力、觀察力以及解讀能力，促使幼兒在成長階段可 收到高效的核心素養(yǎng)教育。基于此，為了使鋼琴教育在幼兒階段得到有效落實，對其在素質(zhì)教育中的作用與落實方 法進行探析顯得尤為重要。

　　一、我國幼兒鋼琴教育現(xiàn)況

　　隨著我國社會的不斷發(fā)展尤其是在素質(zhì)教育風(fēng)行的新時代下，人們越發(fā)意識到在落實專業(yè)教育的同時，還需要 通過素質(zhì)教育提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更具創(chuàng)新頭 腦與實踐能力，從而使學(xué)生成長更符合社會對人才的客觀 需求。鋼琴教育作為素質(zhì)教育下產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容，雖然受 到了社會各界的廣泛關(guān)注，并逐漸走入許多普通家庭，各 類鋼琴教育培訓(xùn)學(xué)校也屢見不鮮，但是在鋼琴教育過程中 卻存在教學(xué)主體模糊、師生交互不到位以及素質(zhì)教育質(zhì)量 參差不齊的消極現(xiàn)象。基于此，當(dāng)今教育界應(yīng)首先明確鋼琴教育積極作用，并在教學(xué)作用引導(dǎo)下有效開展教育創(chuàng)新 與落實，促使幼兒鋼琴教育得到更好的發(fā)展，為提升素質(zhì) 教育質(zhì)量夯實基礎(chǔ)[1]。

　　二、在幼兒素質(zhì)教育中落實鋼琴教育的作用

　　首先，在幼兒素質(zhì)教育中落實鋼琴教育可有效提高幼

　　兒自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育理念中，由于教 師作為課堂教學(xué)主體，把控教育主動權(quán)并無法與學(xué)生展開 高效互動，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)內(nèi)容無法得到有效落實，而素質(zhì) 教育則完全以幼兒為主體，讓幼兒以自身理解能力與實踐 能力主導(dǎo)鋼琴教育，使得鋼琴教育內(nèi)容在有效落實的同時， 可培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探析鉆研以及主動溝通等綜合素質(zhì)， 使得素質(zhì)教育更具科學(xué)性，并符合幼兒健康成長需求[2]。 其次，在幼兒素質(zhì)教育中落實鋼琴教育可有效提高幼 兒音樂性以及人文情懷。鋼琴作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼 兒不僅需要學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，還需要通過了解音樂性從 而提升表演能力，而在深入挖掘鋼琴音樂背后內(nèi)容的過程

　　中，幼兒將受到音樂性的熏陶，并在音樂性中感受不同地域、 不同民族以及不同國度產(chǎn)生鋼琴樂曲的人文情懷，促使鋼 琴音樂在教育過程中可有效提高幼兒的綜合素養(yǎng)，達(dá)到素 質(zhì)教育有效落實的目的[3]。

　　最后，在幼兒素質(zhì)教育中開展鋼琴教育可有效提高幼 兒專注力、分析理解能力等綜合素質(zhì)，使得素質(zhì)教育得以 有效落實。由于鋼琴學(xué)習(xí)需要日復(fù)一日的練習(xí)指法并學(xué)習(xí) 樂譜，幼兒通常需要經(jīng)過很長時間的自主練習(xí)，才可以較 為流利的演奏樂曲，而幼兒在進行鋼琴樂曲練習(xí)過程中， 需要將注意力集中，并開展自主學(xué)習(xí)，促使幼兒專注力以及分析理解能力得以有效提升，在日積月累的練習(xí)中，幼

　　兒將摸索出一套符合自己學(xué)習(xí)需求的自學(xué)模式，從而使素 質(zhì)教育得以有效落實。為了使幼兒自主學(xué)習(xí)更具科學(xué)性， 教師會在開展課程前詢問幼兒在自學(xué)時遇到的困難，而教 師則可通過幼兒的反饋靈活安排教育內(nèi)容，讓教育內(nèi)容更 具科學(xué)性，促使在鋼琴教育下所開展的素質(zhì)教育更加科學(xué) 高效[4]。

　　三、在素質(zhì)教育中落實鋼琴教育的方法

　　首先，在進行幼兒鋼琴教育時應(yīng)以幼兒為教學(xué)主體。

　　受新課改深入發(fā)展的影響，也為了提升素質(zhì)教育教學(xué)水平， 教師越發(fā)意識到應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并將課堂主體 地位交還給學(xué)生，在幼兒鋼琴教育中亦應(yīng)如此，只有在教 育過程中緊密觀察幼兒的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)進度，才可使鋼琴教育符合幼兒學(xué)習(xí)能力與心理成長需求，從而為提升教 育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在鋼琴教育過程中教師應(yīng)依照幼兒的學(xué) 習(xí)進度有效規(guī)劃教學(xué)進度與教學(xué)方略，從而使師生之間可 形成良好互動，讓幼兒得以在鋼琴教育中如魚得水，促使 鋼琴教育更具科學(xué)性，其中在鋼琴教育過程中以幼兒為主 體，不僅可使幼兒積極參與到鋼琴教育過程中，還可使幼 兒在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題以及主動探 尋等綜合素質(zhì)，使得素質(zhì)教育更具成效[5]。

　　其次，在進行幼兒鋼琴教育時應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題達(dá)到提 升學(xué)生智商與情商的目的。幼兒處于智商奠基階段，在幼 兒階段讓孩子的大腦處于靈活運轉(zhuǎn)狀態(tài)，將有效開發(fā)幼兒 的智力，介于鋼琴教育需要幼兒對教學(xué)內(nèi)容展開高效思考， 并在思考過程中落實實踐行為，因此可有效提升幼兒的智 商。與此同時，幼兒與鋼琴教師在教育過程中展開互動的 過程，也可培養(yǎng)幼兒的社會性，并在與鋼琴教師的交互過 程中逐漸形成人際交往概念，從而達(dá)到提升幼兒情商的目 的。為了使師生交互得以有效落實，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容與幼兒學(xué)習(xí)心理創(chuàng)設(shè)具有實踐價值、探索價值以及趣味 性的“學(xué)習(xí)問題”，促使幼兒可通過問題明確學(xué)習(xí)方向并 開展自主學(xué)習(xí)，使得幼兒可在問題解決過程中逐漸形成符 合自能力的解決問題模式，從而使幼兒智商得以提升，而 幼兒與教師就問題進行討論的過程，就是培養(yǎng)幼兒情商的 過程，使得幼兒逐漸了解溝通的重要性，為提升幼兒綜合 素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　再次，在進行幼兒鋼琴教育時應(yīng)通過音樂賞析提升幼 兒的音樂素養(yǎng)，達(dá)到培育幼兒綜合素質(zhì)的目的。音樂作為 一種藝術(shù)形式，不僅需要掌握演奏技巧，還需要掌握表演 藝術(shù)性與音樂內(nèi)涵，只有具備極強的音樂素養(yǎng)，才可使鋼 琴演奏更具藝術(shù)性，為了使幼兒鋼琴教育更加符合素質(zhì)教育培育目標(biāo)，教師則應(yīng)在鋼琴教育過程中不斷融入音樂賞 析教育培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，從而使素質(zhì)教育更具科學(xué)性與 高效性。在進行音樂賞析教育時教師應(yīng)先明確幼兒理解能 力與鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而科學(xué)選擇音樂賞析曲目，使得幼

　　(三)采用新穎、互動的教學(xué)方式

　　鋼琴教師在教學(xué)方法上要盡量采用新穎的、互動性強 的方法。鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期積累的甚至可以說漫長的過 程，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時，教師一般都 會有手型、坐姿的教授，教師不要照本宣科機械的向?qū)W生講述這些技巧，而可以在幼兒面前放一張正確的坐姿和手 型圖，讓幼兒隨時對照檢查。

　　同時，鋼琴教師要多與幼兒進行互動。教師通過不斷 的完善自己的知識體系，擴大知識面來樹立自己的教師威 信。但與此同時也要多與幼兒進行溝通，以人格平等的姿 態(tài)與幼兒交流。面對幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤要區(qū)別 對待，如果是態(tài)度問題，則要認(rèn)真了解幼兒是否產(chǎn)生了對 鋼琴學(xué)習(xí)的逆反心理，是因為學(xué)習(xí)任務(wù)太難還是家庭環(huán)境 因素導(dǎo)致的?根據(jù)了解的情況再加以解決。對于認(rèn)真練習(xí)， 但技巧尚不熟練出現(xiàn)的失誤，則不要過分苛責(zé)，可以換一 種相對輕松或者幽默的方式指出，幫助幼兒改正。在進行 鋼琴新技巧、新概念的教授時，不要填鴨式的灌輸，增加 與幼兒的互動，使用提問、反問等方式，給幼兒留出思考 的時間，鼓勵幼兒說出自己的想法，培養(yǎng)幼兒音樂思維上 的思辨性和獨立性，同時這種方式也可以大大提升幼兒的 自信心，對幼兒鋼琴學(xué)習(xí)十分有益。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，啟蒙教育理論在幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)中有著非常重要的意義，它能夠促進教師與幼兒之間的情感交流， 提升幼兒的音樂審美能力，能夠幫助教師順利的完成教學(xué) 任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，鋼琴教學(xué)有著非常廣泛的群 眾基礎(chǔ)，作為一門藝術(shù)教學(xué)，鋼琴教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù) 素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著顯著的作用。因此，鋼琴 教師必須不斷提高自身專業(yè)技能和音樂素養(yǎng)，才能更好的 完成幼兒鋼琴教學(xué)，為中國幼兒鋼琴教育貢獻自己的力量。

　　參考文獻：

　　[1]劉牧原 . 幼兒鋼琴啟蒙教育之我見[D]. 西安 :西安音 樂學(xué)院，2017.

　　[2]李偉，史唯龍 . 論幼兒鋼琴教學(xué)中的啟蒙教育理論[J]. 甘肅高師學(xué)報，2014，19(06):110~112.

　　[3]牛珺 . 鈴木教學(xué)法對幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的啟示[J]. 音樂 天地，2014(04):36~38.