醫(yī)學(xué)院校對于提升就業(yè)服務(wù)水平的策略就業(yè)論文發(fā)表

　　在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力的高低直接影響到醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，同時這也是他們尋求職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章簡述醫(yī)學(xué)院校從學(xué)生就業(yè)服務(wù)的角度提升醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭，拓寬學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展空間,從多方面促進醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

　　《高校招生》雜志原名《中國高校招生》雜志，創(chuàng)刊于1992年，由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)、中國高校招生研究會主辦，四川省教育考試院承辦。雜志創(chuàng)刊以來，一直致力于發(fā)布權(quán)威、準確、豐富、及時的招生政策及招生資訊，是考生了解招考信息，提高高考成績，選擇院校專業(yè)，正確填報志愿的高考期刊。

　　在目前我國高等教育已步入“大眾化”階段，畢業(yè)生就業(yè)矛盾凸現(xiàn)，最直接的表現(xiàn)是短期內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量的成倍增加與持續(xù)攀升，然而在社會人力資源需求沒有相應(yīng)增加的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)的影響是巨大的。一直以來被人們譽為陳年老酒，愈陳愈香的醫(yī)生，在許多人看來是一個非常理想的職業(yè)，不受經(jīng)濟影響被年齡淘汰。然而從近年就情況看，隨著醫(yī)學(xué)高等教育的快速發(fā)展，醫(yī)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，隨之而來就業(yè)壓逐年上升，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性太強，決定了就業(yè)面相對狹窄，醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不是人們想象的那么容易，就業(yè)形勢也不容樂觀。

　　1、目前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢

　　1.1 城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài)。經(jīng)過多的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療人才狀況到了根本的改善，北京、上海和沿海發(fā)達城市還出現(xiàn)了飽和或超員。很多醫(yī)療機構(gòu)正進行人事制度改革和調(diào)整，用人指標有限，難以大量接受畢業(yè)生。現(xiàn)今醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化，城點補充社區(qū)，農(nóng)村重點補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整個就業(yè)重心下移。

　　1.2 醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需的矛盾。醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、麻醉學(xué)、護理本科等專業(yè)的畢業(yè)生依然走俏，臨床醫(yī)學(xué)不太理想，法醫(yī)學(xué)的社會需求量有限，預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)比較困難。

　　1.3 學(xué)歷層次的供需矛盾。目前在醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，研究生就業(yè)情況比較好，本科生的就業(yè)率與各個專業(yè)相關(guān)，基本上處于供需平衡狀態(tài);專科生就業(yè)情況不是很樂觀。

　　1.4 畢業(yè)生期望值很高。部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)價值觀存在一定的問題，就業(yè)目標集中在經(jīng)濟發(fā)達的大中城市;盡管大城市、大醫(yī)院的就業(yè)門檻很高，競爭日趨激烈，部分本科生都不愿意去基層醫(yī)院，而基層醫(yī)院往往是近幾年來接收畢業(yè)生的主力。在縣及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，由于當?shù)氐慕?jīng)濟相對落后，醫(yī)療水平和設(shè)備比較低，醫(yī)療藥品也不足，對學(xué)生的需求旺盛，甚至到了求賢若渴的程度。

　　2、提高就業(yè)服務(wù)水平，從多方面提升醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力

　　2.1 要擺正畢業(yè)生就業(yè)工作在學(xué)校各項工作中的位置。要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想，逐步實現(xiàn)以文憑為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從過于注重理論灌輸向注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不僅重視知識的傳授，更重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物。根據(jù)文獻資料顯示，畢業(yè)生對就業(yè)質(zhì)量最關(guān)注的因素分別有：行業(yè)發(fā)展前景、適于施展個人才能、適合自己能力與性格、工資收入、其它福利。[2]學(xué)校在就業(yè)服務(wù)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的獨立性，使他們在理解知識的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗、特點以達到提高學(xué)生獨立研究問題的能力，徹底改變不能適應(yīng)時代要求的教學(xué)模式。必須重視教學(xué)改革，注重專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育的銜接課程，重視對學(xué)生進行的臨床教學(xué)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實際效果。[論文網(wǎng) LunWenData.Com]

　　2.2 建立專業(yè)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)模式。目前高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏系統(tǒng)全面的體系，主要以擇業(yè)技巧等基本知識為指導(dǎo)內(nèi)容，以提高就業(yè)率為根本目標，往往忽視了學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需的就業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，所以不能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。專業(yè)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)是一個全面、系統(tǒng)、完整的體系。就業(yè)力是一種持續(xù)保持職業(yè)生涯長青的能力。它的核心包括工作能力、求職能力和適應(yīng)能力，主要包括四方面的內(nèi)容：一是知識，二是技能，三是經(jīng)驗，四是職業(yè)素養(yǎng)。[3]從職業(yè)生涯規(guī)劃到就業(yè)指導(dǎo)，從基礎(chǔ)就業(yè)力培養(yǎng)、專業(yè)技能的強化到核心競爭力打造;從就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)指導(dǎo)到專業(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)滲透，都應(yīng)圍繞著如何提高就業(yè)力來進行。

　　2.3 拓寬醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的渠道。如今國家號召廣大畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、到基層就業(yè)，為畢業(yè)生提供了更為廣闊的就業(yè)平臺。從衛(wèi)生改革的指導(dǎo)思想來看，無論是衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療保障、還是衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督也涌現(xiàn)出了許多新的崗位供醫(yī)學(xué)畢業(yè)生選擇。在生命科學(xué)不斷發(fā)展的前提下，醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)也得到了飛速發(fā)展。許多與人的生命、健康、體育、康復(fù)有關(guān)的預(yù)防、保健、咨詢、經(jīng)營、推銷、審核等單位蓬勃興起，這些都將是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生馳騁的舞臺。伴隨著醫(yī)學(xué)模式由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)與其它學(xué)科產(chǎn)生了交叉和融合。整個社會對醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)經(jīng)濟學(xué)、醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)科的人才需求量將大大增加。這些學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要大量醫(yī)學(xué)的高級人才，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生自然是首選對象。

　　2.4 強化學(xué)生綜合素質(zhì)教育。從這幾年的就業(yè)情況來看，除扎實的專業(yè)知識和良好的技能外，醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越為用人單位所重視，這就要求醫(yī)學(xué)生必須具備較高的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在就業(yè)市場中穩(wěn)操勝券。[4]根據(jù)就業(yè)市場不斷發(fā)展的前提下，確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，做到超前預(yù)測、超前設(shè)計、超前培養(yǎng)。同時擴大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識面，增加應(yīng)用性、操作性、技能性的課程，使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。[5]學(xué)校應(yīng)堅持素質(zhì)教育以引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的特點和不同階段學(xué)生的特點開展素質(zhì)教育，有的放矢，因材施教。

　　2.5 建立比較完善的就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)機制。我國就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費還未納入年度的政府財政預(yù)算，政府職能部門職責(zé)不明，社會企業(yè)、高效的就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和專職人員少。就目前高校而言，就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)資金短缺，許多高校剛剛建立的就業(yè)指導(dǎo)中心，缺乏專職人員。可以說大部分高校就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)還沒有進入實質(zhì)性運作階段。因此，醫(yī)學(xué)院校必須盡快建立高效的信息網(wǎng)絡(luò)和良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式，做到職責(zé)明確，資金到位，組織、人員落實。

　　2.6 提高并發(fā)揮高校教育管理團隊的作用。“高校教育管理團隊是一個知識集合，高校教育管理團隊隸屬于一個團隊”[6]學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中應(yīng)群策群力，充分發(fā)揮教師團體的作用。學(xué)校要從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員老師，上下一心，廣泛動員，積極為學(xué)生考研和就業(yè)出謀劃策，千方百計推動學(xué)生就業(yè)，狠抓落實，抓收效。通過電話聯(lián)系用人單位，主動推薦學(xué)生，飛信平臺發(fā)布信息，及時反饋就業(yè)意向等方式促進和推薦學(xué)生就業(yè)。加強就業(yè)思想教育，指導(dǎo)畢業(yè)生要準確把握金融危機對就業(yè)的深刻影響，客觀對待自己，冷靜面對現(xiàn)實，理性做出選擇，放平就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念。