小學(xué)英語教育論文范文兩篇

　　下面是兩篇小學(xué)英語教育論文范文，第一篇論文介紹了小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化，針對我國小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀探討了優(yōu)化課堂教學(xué)措施。第二篇論文介紹了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，通過分析我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，有針對性的提出相關(guān)建議，希望能夠促進學(xué)生的今后發(fā)展。

　　《小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化》

　　摘要：隨著經(jīng)濟貿(mào)易化步伐的加快，人們逐漸意識到國際交流的重要性;其中，英語交流是國際貿(mào)易往來的重要交流方式，所以在我國教育行業(yè)，英語教育越來越被人們所重視。所以，為了為社會儲備更多的人才，我國應(yīng)該注重小學(xué)英語教學(xué)。與其他學(xué)科相比，我國小學(xué)英語課程的開設(shè)時間較短，所以許多小學(xué)還沒有形成完善的英語教學(xué)體系，教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在許多問題。下面，本文接我國小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)作具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);優(yōu)化策略分析

　　引言

　　早在21世紀(jì)初，我國教育部門就下發(fā)文件規(guī)定在小學(xué)增加英語課程，次年秋季，多數(shù)小學(xué)就響應(yīng)政府號召，開設(shè)英語課程;到今天，小學(xué)英語教學(xué)已有十余年的歷史，而且小學(xué)英語教學(xué)研究也有了長足的進展;然而，在許多經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在許多問題，為此，不斷深入探索小學(xué)英語課堂教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式至關(guān)重要;如此，才能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

　　1小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.1在小學(xué)英語教學(xué)中高低年級存在銜接問題：課堂教學(xué)是小學(xué)英語教育的重要方式，而課堂教學(xué)效率低下則是小學(xué)英語教學(xué)中面臨的重要問題;首先，在小學(xué)英語教學(xué)中，高年級和低年級的學(xué)生在英語課本內(nèi)容上有一定的重復(fù)性，進而導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)中人力物力資源的浪費;我國《基礎(chǔ)教育國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，要結(jié)合小學(xué)不同年級的教學(xué)需求，為不同年級的學(xué)生提供“一條龍”模式的全套教材，并且在教材的選購過程中，注意不同層次年級的銜接;而我國許多地區(qū)的小學(xué)教材則不盡相同，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)中知識銜接的不合理性。

　　1.2小學(xué)英語課堂的教學(xué)方法過于簡單：當(dāng)前，我國許多地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)仍然采用最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上進行最多的老師講課，這樣一來，老師則成為了課堂的主人，完全忽視了學(xué)生的存在;而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，滿堂灌的課堂授課方式也導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)效率不高。最后，素質(zhì)教育中明確指出，在教育中一切都應(yīng)該以學(xué)生為根本;而填鴨式的課堂教學(xué)方式則忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

　　1.3課堂教學(xué)中缺乏生機：受傳統(tǒng)思想的束縛，許多小學(xué)老師在課堂上都不愿留給學(xué)生過多的自主學(xué)習(xí)時間，而且有的課堂上，老師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通，如此一來，老師就不能夠知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，在課堂講課時，老師僅僅按照自己的思路去講解，這樣一來，使得課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏有效性。

　　2小學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略分析

　　2.1老師應(yīng)該注重課堂講授方式的改進：在小學(xué)英語課堂上，多數(shù)老師都采用講授法教學(xué)，這種單調(diào)的教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的機會，而且也弱化了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣;為此，老師應(yīng)該注重課堂講授方式的改進。首先，老師在英語課堂上應(yīng)該做到精講多練，在講課的過程中增加與學(xué)生的互動，如此一來，老師才能夠真正了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的不足之處，這樣在以后的課堂教學(xué)中才會有側(cè)重點和針對性。其次，老師在課堂講課時，要精選有代表性的范例，正確引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積極主動的去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進而提高學(xué)習(xí)效率，而且這對于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握也具有積極作用。

　　2.2在課堂教學(xué)中要不斷豐富英語教材：當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)和信息發(fā)展都比較迅速，所以在英語課堂教學(xué)中，老師要注重各種教學(xué)資源的引進，進而豐富英語教材，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。首先，老師可以鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些少兒英語方面的節(jié)目，而這些節(jié)目則在電視臺、電臺、網(wǎng)絡(luò)等平臺都有，這樣一來，才能夠為學(xué)生補充更多的英語課外知識，而學(xué)生往往對一些課外知識感興趣，所以在拓展學(xué)生知識面的同時，也實現(xiàn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。

　　2.3在小學(xué)英語教學(xué)中不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)：在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是通過課堂來進行，而且課堂也是學(xué)生和老師進行學(xué)習(xí)交流的重要場所，所以，做好小學(xué)英語的課堂教學(xué)對于學(xué)生而言具有重要意義。在過去，小學(xué)英語教學(xué)課堂往往采取比較傳統(tǒng)的方式，老師講，學(xué)生聽是主要的授課方式，而且老師在講完以后，學(xué)生就開始滔滔不絕的背;這種教學(xué)模式盡管讓短期內(nèi)能讓學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，但是絕大多數(shù)學(xué)生知其然而不知所以然，進而導(dǎo)致對知識點的理解都不到位;所以，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)具有重要意義，所以在以后的教學(xué)中，老師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且要通過實踐教學(xué)來發(fā)掘適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、互動教學(xué)法以及翻轉(zhuǎn)課堂等方法的引入對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有重要意義。

　　結(jié)語

　　綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的開端，而英語則是小學(xué)階段的重要課程，為此，應(yīng)該增強對小學(xué)英語課堂教學(xué)的重視，學(xué)校、老師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，要加強對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的重視度，并且老師也應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效的完成英語學(xué)習(xí)，如此，才能實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

　　參考文獻

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　　作者：雙繼苓 單位：山東省濟寧市兗州區(qū)興隆莊街道中凡小學(xué)

　　《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》

　　摘要：有效的提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)的核心與關(guān)鍵，需要教師與學(xué)生共同投入時間與精力，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、樹立正確的人生觀與價值觀的作用。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生各方面需求，是教學(xué)最應(yīng)該深入探討的問題。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué)

　　一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　(一)陳舊的教學(xué)方式

　　從當(dāng)前的情況看，新穎的教學(xué)理念，多元化的教學(xué)方法更符合當(dāng)代學(xué)生的需求，設(shè)置些教學(xué)情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要步驟之一的情景設(shè)置，在課堂上并沒有得到廣泛應(yīng)用，情景教學(xué)可以將抽象化的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。情景教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于提高課堂氛圍也有很大幫助。通常情況下為學(xué)生構(gòu)建一個他們所熟悉的情景，再進行相應(yīng)的討論，讓學(xué)生進行親自動手實踐，切身感受到其中的奧秘并留下深刻的印象。但部分教師因為自身專業(yè)水平的限制并沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個合理學(xué)習(xí)情境，只是為了設(shè)置情景而去設(shè)置情景，無法滿足學(xué)生的需求，自然而然的無法發(fā)揮出相應(yīng)作用。

　　(二)沒有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位

　　在新課程理念下，貫徹落實學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上的主體地位不可撼動的，在日常的教學(xué)活動中，總是出現(xiàn)沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位、教師在課堂上沒有進行合理的引導(dǎo)這兩種不良現(xiàn)象，這兩種情況對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著消極影響。這兩種狀況在當(dāng)前的教學(xué)過程中時常出現(xiàn)，學(xué)生在課堂上具有主體作用，教師也是無法忽略的一部分，他們對于學(xué)生而言具有重要的引導(dǎo)作用，教師在課堂上的引導(dǎo)作用是不可忽視也是必不可少的，初中階段的學(xué)生心智還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，時間長了必會釀成大錯。

　　二、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

　　(一)學(xué)生因素

　　智力因素與非智力因素這兩個方面是影響初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，非智力因素包含興趣、意志、動機;智力因素包含記憶力、觀察力、想象力等。伴隨著年紀(jì)的增長，初中生的心智也更加成熟，具有快速接受新知識的能力，但是理解程度需要因人而異。抽象性是數(shù)學(xué)這門課程自身的性質(zhì)，對學(xué)生的智力方面有一定需求。在數(shù)學(xué)課堂上，假如教師沒有精確地把握每一位學(xué)生的智力水平，無法設(shè)置難度適中的教學(xué)內(nèi)容，那么就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)了解每一位學(xué)生，提高教學(xué)的有效性。

　　(二)教師因素

　　以素質(zhì)教育為關(guān)鍵是建立初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系的關(guān)鍵，明確教師的主導(dǎo)地位，提高自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但在實際課堂教學(xué)過程中，部分教師無法明確自身的角色定位，依舊以自我教學(xué)為中心，對學(xué)生進行更多的就是理論知識灌輸，會嚴(yán)重的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有部分教師長期受應(yīng)試教育的影響，拘泥于傳統(tǒng)，對學(xué)生的個性差異了解并不清晰。教師一味的關(guān)注考試成績，對學(xué)生不深入了解，不利于學(xué)生的今后發(fā)展。

　　三、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

　　(一)優(yōu)化教學(xué)方法

　　常言道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，以興趣作為教學(xué)的出發(fā)點能積極地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行優(yōu)化完善，利用游戲教學(xué)這樣與實際生活相貼切的方式來培養(yǎng)學(xué)生的積極性，保證課堂效率的提高。例如利用多媒體技術(shù)，將抽象的概念直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲光電技術(shù)來集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(二)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　一個人只有在全身心放松的狀態(tài)下才會高效率的完成任務(wù)，學(xué)習(xí)也是如此，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師可以不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生制造些新鮮感，讓學(xué)生更加愿意全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師開展相關(guān)教學(xué)活動，進行正確的指導(dǎo)，最終目的就是為了讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣與成就感，保證初中數(shù)學(xué)課堂效率不斷提高。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　通過一系列的教學(xué)實踐與研究表明，自主學(xué)習(xí)能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體意識，相應(yīng)的提高學(xué)習(xí)效率。以此為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的不同與閃光點，采取有針對性的教學(xué)方案來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂上教師以教學(xué)的需求與提高課堂教學(xué)的有效性作為最終目標(biāo)，對教材內(nèi)容進行深入的研究與分析。與生活相貼切的講課方式使學(xué)生更加感興趣，這樣的講課方式學(xué)生在接受新知識的時候更輕松，也能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，課堂教學(xué)有效性的提高是教學(xué)質(zhì)量得到保證的前提，也是每一位教育工作者所要追求與探索的。初中這個時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的黃金時期，為了更好的順應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的需求，初中數(shù)學(xué)教師要更進一步注重課堂教學(xué)有效性的提高。從多元化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)思維等多種方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到課堂教學(xué)有效性提高的最終目的。

　　參考文獻：

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　　作者：周廣海

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