高等教育論文大學(xué)生創(chuàng)新課題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

　　社會(huì)的進(jìn)步不僅需要科技的發(fā)展，更需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新精神是很可貴的，我國很多大學(xué)也都開始培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)了。本文就是一篇高等教育論文范文，主要論述了大學(xué)生創(chuàng)新課題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

　　摘要：創(chuàng)新是民族的靈魂，是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要基地，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的核心內(nèi)容，也是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前我國本科生創(chuàng)新能力和解決問題的能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，本文提出了了基于專業(yè)教師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，如何更好地激發(fā)大學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的新思路和建議。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力,大學(xué)生,創(chuàng)新能力

　　當(dāng)前國際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)相當(dāng)復(fù)雜和激烈，而其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在人才的培養(yǎng)中，本科生教育通常被視為一個(gè)國家教育的最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)槠渑c科學(xué)研究存在高度的關(guān)聯(lián)性;高等學(xué)校教育也成為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要基地。大學(xué)生參加科研項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓寬知識(shí)面，獲得更新的知識(shí)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。大學(xué)生創(chuàng)新課題常以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，因此可以培養(yǎng)協(xié)作精神，鍛煉社交能力，端正科學(xué)態(tài)度，構(gòu)建創(chuàng)新型國家，響應(yīng)國家總理李克強(qiáng)提出的“中國智造”理念，大學(xué)生的科研活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，大學(xué)生創(chuàng)新型的科研項(xiàng)目不僅是優(yōu)秀本科生教育的本質(zhì)特征和活力所在，同時(shí)也是提升學(xué)生科研興趣和能力的必修課。在普遍推廣素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校人才的培養(yǎng)應(yīng)該要圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一核心來進(jìn)行。近年來，我國本科生招生數(shù)量急劇擴(kuò)大，全日制本科生群體在年齡，入學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等多方面展現(xiàn)出多樣化，僅憑單一的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足全日制本科生的培養(yǎng)要求，急需探索培養(yǎng)高質(zhì)量本科生的新途徑。因此對(duì)創(chuàng)新人才以及當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了廣泛關(guān)注，己經(jīng)成為研究與實(shí)踐的重要課題之一。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是指國家為促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才而設(shè)立的面向本科學(xué)術(shù)層次的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[2]。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新課題的實(shí)踐中存在以下問題：

　　一思想認(rèn)識(shí)不足，科研流于形式化

　　積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新課題，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀本科生，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但在實(shí)施過程中，部分學(xué)生往往只局限于組織幾個(gè)興趣小組、科技活動(dòng)小組，或是在選題時(shí)直接從指導(dǎo)老師的課題里選擇一部分科研內(nèi)容作為自己的創(chuàng)新課題，顯然這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之停留在表層，并沒有觸及到創(chuàng)新培養(yǎng)的本質(zhì)。而在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，仍然受到傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法的影響，指導(dǎo)老師處于主導(dǎo)地位，提出具體的解決方案，學(xué)生只是方案的執(zhí)行者和操作者，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)新人才的培養(yǎng)只是流于形式。(一)創(chuàng)新氛圍不足，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大部分大學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的灌輸式教育和來自于書本的知識(shí)，對(duì)科研的興趣不足，甚至覺得科研應(yīng)該是研究生、博士生要接觸的層面，在本科生中沒有形成濃厚的創(chuàng)新研究的氛圍，這從很大程度上限制了學(xué)生的科研意識(shí)和興趣。另外，對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)依然以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)，雖然高校對(duì)大學(xué)生參與科研、創(chuàng)新有一定的激勵(lì)措施，比如在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、考研等方面有一定的加分，但是目前沒有形成完整的、長效的激勵(lì)機(jī)制。高校教師承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，要抽出時(shí)間來指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施具有一定的難度，而且增加了工作負(fù)擔(dān)。目前對(duì)指導(dǎo)老師的激勵(lì)也不健全，只有指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后在評(píng)定職稱時(shí)才有一定的加分，這對(duì)老師的過程付出缺乏認(rèn)可，積極性受到影響。

　　二鑒于以上明顯突出且具有普遍存在的問題，本文提出能夠促進(jìn)大學(xué)生積極參與、主宰和享受科研的幾點(diǎn)建議如下

　　(一)建設(shè)創(chuàng)新型校園文化，營造良好的創(chuàng)新氛圍在趨向于高度文明的現(xiàn)代社會(huì)過程中，文化被認(rèn)為是影響人類發(fā)展漫長而最為重要的主要因素。而大學(xué)校園文化作為培育校園精神文化和發(fā)展校園精神文化所需要的文化環(huán)境的總和，它是行為和價(jià)值觀共同的行為規(guī)范的集中體現(xiàn)，校園文化可以對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建創(chuàng)新型校園文化，營造良好的文化氛圍，在創(chuàng)新氛圍濃厚的環(huán)境下，教師和學(xué)生才會(huì)熱愛鉆研，善于創(chuàng)新。良好的創(chuàng)新環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成具有促進(jìn)作用。(二)建立完善的課外創(chuàng)新平臺(tái)，創(chuàng)造良好的科研條件大學(xué)生創(chuàng)新的開展與研究生科研的開展有很大的區(qū)別，由于大學(xué)學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)并非科研與創(chuàng)新，加上經(jīng)費(fèi)的投入問題等，高校很少建立針對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新平臺(tái)，多半是借助其余的平臺(tái)來開展一些科研項(xiàng)目，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目實(shí)施條件不充足而中止甚至放棄。因此，高校應(yīng)該依托大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目創(chuàng)建課外創(chuàng)新平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該包含：第一，學(xué)生可以通過本校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的知識(shí)信息。第二，根據(jù)不同的專業(yè)提供儀器設(shè)備，建立與已有實(shí)驗(yàn)室聯(lián)絡(luò)工作，方便學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目。第三，完善輔助服務(wù)系統(tǒng)，如為學(xué)生提供相關(guān)的安全教育和技能培訓(xùn)，提供固定的交流空間和討論場(chǎng)所，提供相關(guān)的技術(shù)、操作方面的咨詢、指導(dǎo)等。良好的科研條件可以促使學(xué)生將理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的雙重提升結(jié)合起來，創(chuàng)新平臺(tái)的搭建能做到因材施教，充分發(fā)揮創(chuàng)造空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到提升。(三)積極引導(dǎo)，注重學(xué)生的興趣和自主性由于本科學(xué)習(xí)階段對(duì)科研設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)掌握較少，專業(yè)方向尚不了解，所以除了需要學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行大力宣傳外，還需要專業(yè)教師的積極引導(dǎo)和指導(dǎo)。首先，專業(yè)教師要充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，盡力做到課程內(nèi)容前沿化、教學(xué)方法前沿化、教學(xué)設(shè)施前沿化等等，介紹該專業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)和最新研究動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生與相關(guān)專業(yè)老師積極聯(lián)系，在交流過程中發(fā)掘并尊重學(xué)生的興趣和愛好，吸納有興趣的學(xué)生直接參與自己的科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力、熱情和興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。第三，指導(dǎo)過程中要注意教師與學(xué)生的角色和地位從屬問題。在創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施過程中，學(xué)生的角色地位應(yīng)該是自主的，教師則屬于從屬地位，其職責(zé)則是提供引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色在研究性學(xué)習(xí)中得到認(rèn)同和尊重，會(huì)激發(fā)學(xué)生的極大學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，大學(xué)生必須主動(dòng)提問，形成問題意識(shí)，這種問題意識(shí)可以促使個(gè)體不斷地積極思考，不斷地提出問題和解決問題，而發(fā)現(xiàn)問題正是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端[3]。(四)健全激勵(lì)機(jī)制和完善評(píng)價(jià)體系目前高校逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的重要性，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是高校科技創(chuàng)新的重要組成部分之一，是原始創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新的一個(gè)重要生長點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，無論是學(xué)生還是指導(dǎo)老師都需要投入比較多的精力和時(shí)間，也涉及到物力財(cái)力的投入。而現(xiàn)階段很多高校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)依然以分?jǐn)?shù)為主要的指標(biāo)，高校教師在考核評(píng)價(jià)、晉升職稱等方面依然注重于教學(xué)工作量、項(xiàng)目申報(bào)及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，雖然很多學(xué)校對(duì)于積極參與大學(xué)生項(xiàng)目的學(xué)生和老師均有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，有的高校還采取了創(chuàng)新教育學(xué)分的激勵(lì)措施，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)分替代研究尚處于空白探索階段，李蘭通過調(diào)查“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在人才培養(yǎng)方案中學(xué)分替代”，結(jié)果表明專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在學(xué)分制人才培養(yǎng)方案中學(xué)分替代作用的態(tài)度為100%[4]。因此，應(yīng)該采取相關(guān)的措施鼓勵(lì)大學(xué)生和指導(dǎo)老師積極參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，健全激勵(lì)機(jī)制和完善評(píng)價(jià)體系。對(duì)于指導(dǎo)老師，同樣的依據(jù)具體的情況給予獎(jiǎng)勵(lì)，還可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)[5]，這些激勵(lì)措施可以提高老師和學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性。

　　三結(jié)果與展望

　　創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是當(dāng)今國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)相適應(yīng)的一種全新的人才培養(yǎng)模式[6]。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)很好的抓手，要達(dá)到計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)，高校要以此為良好契機(jī)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)師生積極申報(bào)和參與，增強(qiáng)高校創(chuàng)新力量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]何玉玲,王嵐,李莉.國家大學(xué)生創(chuàng)新課題學(xué)生創(chuàng)新理念培養(yǎng)初探[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011,(4):35-37.

　　[2]呂萌荔，聶小軍，宋衛(wèi)寧.淺析大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用[J].中國林業(yè)教育，2016,3(34)：7-8.

　　[3]梁淑珍.淺議大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(2)：118-121.

　　[4]李蘭.大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在學(xué)分制人才培養(yǎng)方案中的學(xué)分替代研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5):132-133.

　　[5]何興兵，林永慧.提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑—大學(xué)生創(chuàng)新，項(xiàng)目與教師科研課題相結(jié)合[J].高教論壇，2012(4):66-67，
　　高等教育論文投稿期刊推薦：《高等教育研究》作為高教研究類綜合性學(xué)術(shù)理論刊物，雜志注重學(xué)術(shù)性、前瞻性和時(shí)代性，在長期的辦刊實(shí)踐中形成了注重反映高教研究前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，大力倡導(dǎo)不同觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，特別重視扶植中青年作者，積極加強(qiáng)與海外專家學(xué)者的聯(lián)系等辦刊特色。雜志不定期地組織各種專題研究，刊登的論文具有選材面廣、觀點(diǎn)新穎、針對(duì)性強(qiáng)和勇于探索等特點(diǎn)。