教師征稿高中數(shù)學(xué)活動(dòng)編寫(xiě)

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　　目前，我校學(xué)習(xí)借鑒了江蘇省南通市的教改經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了以“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂改良.所謂“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”是由備課組所有老師課前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，通常包括一節(jié)課的課題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、成果展示及課堂評(píng)價(jià)等方面.然后由事先建立的學(xué)習(xí)小組按照“活動(dòng)單”上預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全組討論，展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù).它集課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)、總結(jié)反思、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課外作業(yè)等要素為一身，大大提高常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量和水平.

　　目前，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案已成為實(shí)施高效課堂的一把利劍，深受廣大師生的好評(píng).那么如何才能編編寫(xiě)出一份高水平的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、要重視編寫(xiě)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案的前提條件

　　1.深刻解讀課程標(biāo)準(zhǔn).

　　在編寫(xiě)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案之前，一定要仔細(xì)研讀《普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.它們?yōu)槲覀兠刻谜n的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)指明了方向，它們不但定格了教材的內(nèi)容，而且定格了教師教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也定格了我們學(xué)案編寫(xiě)的基調(diào)，我們不能隨心所欲地編，不能偏離了課標(biāo)的要求，所以，我們的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)必須在符合課標(biāo)要求的前提下進(jìn)行.

　　2.充分挖掘教材.

　　大家都有一個(gè)共識(shí)，一張成熟的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案必須是與教材的完美結(jié)合.數(shù)學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案更不例外，它對(duì)教材的依賴程度比其他任何學(xué)科都大.因此我認(rèn)為充分挖掘教材是編好數(shù)學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ).這就要求我們必須做到：(1)要全面詳實(shí)地解讀教材的內(nèi)容，使編寫(xiě)的學(xué)案沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)的遺漏.(2)要讀懂教材的重難點(diǎn)，使編寫(xiě)的學(xué)案在課堂導(dǎo)練的設(shè)計(jì)中估到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn).(3)要合理組合教村，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，根據(jù)自身課堂時(shí)間和學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍增添，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的學(xué)案與課時(shí)內(nèi)容對(duì)口，增強(qiáng)學(xué)案與教材的結(jié)合度.(4)要通讀使用的配套教材，讀懂教材課時(shí)與課時(shí)之間，單元與單元之間，冊(cè)與冊(cè)之間的必然聯(lián)系，這樣才會(huì)使我們編寫(xiě)的學(xué)案具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，避免不必要的重復(fù).

　　3.認(rèn)真研究學(xué)生.

　　如果編寫(xiě)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案時(shí)，只依據(jù)課標(biāo)和教材，不考慮所教學(xué)生的實(shí)際情況，這樣編寫(xiě)出來(lái)的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案，要么太簡(jiǎn)單，達(dá)不到訓(xùn)練目的，要么太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于使用，自然也就達(dá)不到教學(xué)效果.因此，我認(rèn)為，編寫(xiě)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案時(shí)心中一定要裝有學(xué)生，要全面了解學(xué)情.我們應(yīng)從以下二個(gè)層面去研究學(xué)生.(1)從學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上研究學(xué)生，將所編的題目設(shè)置為A、B、C三檔，使好、中、差的學(xué)生都有收獲，都有成就感，從面增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.(2)從不同教學(xué)時(shí)段上去研究學(xué)生，熟悉學(xué)生已知知識(shí)和未知知識(shí)，這樣就會(huì)使我們?cè)诰帉?xiě)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案時(shí)，避免設(shè)計(jì)的題要么過(guò)易，要么太難的兩種極端，達(dá)不到訓(xùn)練效果.

　　4.準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo).

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到：一是目標(biāo)準(zhǔn)確;二是要體現(xiàn)重難點(diǎn).

　　二、明確“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”的基本框架.

　　一份優(yōu)秀的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”要包含如下幾個(gè)基本要素：

　　1.頁(yè)眉或頁(yè)腳.

　　頁(yè)眉主要書(shū)寫(xiě)：某校某年級(jí)某學(xué)科活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案;明確主備人和審核人;使用時(shí)間.例：我校高一數(shù)學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案頁(yè)眉就設(shè)計(jì)成：

　　××中學(xué)高一數(shù)學(xué)組活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案 主備人：××× 審核人：××× 使用時(shí)間：×年×月×日。

　　2.課題、課時(shí).

　　要注明“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”的是哪一課，第幾課時(shí)，是新授課，還是復(fù)習(xí)課.

　　例：《直線與平面垂直》第1課時(shí)，新授課.

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn).

　　目標(biāo)設(shè)置要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)要求而設(shè)定.目標(biāo)的設(shè)定一是要準(zhǔn)確，不能“超標(biāo)”或“降標(biāo)”;二是要具體，不能空洞，要把課后習(xí)題作業(yè)作為目標(biāo)設(shè)定的重要參考因素，要寫(xiě)清楚對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果期待.要從學(xué)生的視角而不是教師的眼光支描述學(xué)習(xí)目標(biāo).

　　例：在《直線與平面垂直》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：通過(guò)直感知，操作確認(rèn)，歸納出直線與平面垂直的判定定理及性質(zhì)定理，并能運(yùn)用它們證明“線面垂直”，“線線垂直”.

　　重點(diǎn)：直線與平面垂直的判定和性質(zhì)定理.

　　難點(diǎn)：直線與平面垂直的判定和性質(zhì)定理.

　　4.學(xué)習(xí)方法.

　　主要介紹如何達(dá)標(biāo)，如何突破重難點(diǎn).

　　5.學(xué)生活動(dòng)方案.

　　活動(dòng)方案要以具體的活動(dòng)一、活動(dòng)二、活動(dòng)三……形式出現(xiàn)，活動(dòng)方案不要太多.一般三到四個(gè)就行了.每個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)為：自主學(xué)習(xí)(閱讀課本知識(shí)，完成所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，新的概念最好以填空題的形式出現(xiàn))、合作探究(對(duì)自已弄不明白的知識(shí)點(diǎn)，可開(kāi)展小組內(nèi)合作、組際合作或請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)教師等)、成果展示、自我完善.學(xué)生活動(dòng)方案最好由教師引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的層次性進(jìn)行活動(dòng).

　　6.隨堂檢測(cè).

　　主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度.

　　7.總結(jié)反思評(píng)價(jià).

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)評(píng)價(jià).

　　8.課后鞏固.

　　出的題目可以是書(shū)后習(xí)題中選取也可以是教師從其它資料中找、變.要體現(xiàn)層次性，要注意題量不宜多，一般以8到10小題為宜.

　　以上就是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的基本要素，它重在學(xué)生“活動(dòng)”，重在教師的教學(xué)“引導(dǎo)”.體現(xiàn)“兩主一線”(即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線)的教學(xué)原則.

　　三、在編寫(xiě)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題.

　　1.要注意一課一單.

　　“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生的學(xué)案，但絕對(duì)不等同于教師的教案，教師仍然要有可詳細(xì)操作的教學(xué)預(yù)案，即教師也要有導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì).教師所使用的導(dǎo)用案主要從以下幾個(gè)方面入手：(1)連接處.情境設(shè)計(jì);(2)關(guān)鍵處.重難點(diǎn)突破導(dǎo)學(xué)、一些開(kāi)放題的及時(shí)點(diǎn)拔提升等;(3)二次備課(主要以變式題或一題多解、多題一解等方法總結(jié)的形式出現(xiàn))等.

　　2.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意有層次性，避免問(wèn)題化，避免過(guò)細(xì)過(guò)繁，學(xué)生不好操作;避免習(xí)題化，變成純粹的練習(xí)題.

　　3.練習(xí)反饋要注意緊扣目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)，量不宜太大.

　　4.學(xué)生展示要注意此導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)、注意點(diǎn).不能為了展示而展示.

　　5.重難點(diǎn)突破要注意與多媒體有機(jī)結(jié)合，增大課堂實(shí)效.

　　閱讀期刊：《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》

　　《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》是由上海師范大學(xué)主辦的綜合性基礎(chǔ)教育理論刊物。所刊論文主要探討當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出問(wèn)題，反映國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐研究的最新成果，特別關(guān)注基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中融入一定學(xué)術(shù)思想的應(yīng)用性研究成果。讀者對(duì)象為基礎(chǔ)教育理論研究者、一線教育實(shí)踐者和師范院校師生。