論當(dāng)下聲樂藝術(shù)的發(fā)展管理趨勢

　　論文摘要：“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課”在各音樂學(xué)院的建立初期就已存在，經(jīng)過50多年的積累，從“課程”的角度看，已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各院校，特別是音樂學(xué)院，已經(jīng)形成了該課程比較成熟的教學(xué)模式，擁有比較穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，而個(gè)別院校該專業(yè)本科層次教學(xué)的設(shè)立以及其研究生層次教學(xué)的不斷完善，取得了一定經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè),專業(yè)設(shè)置,設(shè)想,探討,教育教學(xué)論壇

　　本文選自《教育教學(xué)論壇》本刊以各級各類學(xué)校各學(xué)科教學(xué)為特色，著重反映廣大教師在教書育人過程中體現(xiàn)的新理念、新觀點(diǎn)、新體會和新經(jīng)驗(yàn)，探索各科教學(xué)中的新思路、新方法、新特點(diǎn)，為各科老師提供一個(gè)發(fā)表文章與展示成果的平臺，為全國教育界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)專本科生、碩博士生發(fā)表論文提供園地。

　　一、我國鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景

　　本文分析了我國“鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)”專業(yè)建立的必要性與該專業(yè)發(fā)展前景，并從專業(yè)建構(gòu)所需的各方面內(nèi)容角度以提綱說明形式進(jìn)行了對該專業(yè)建立可行性的研究。希望以此設(shè)想與討論推動我國“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)”的建立和該專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

　　(一)專業(yè)設(shè)置必要性與發(fā)展前景

　　實(shí)踐證明，任何優(yōu)秀歌唱者的成功都離不開鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)(以下簡稱聲樂藝術(shù)指導(dǎo))的幫助，而聲樂專業(yè)本科及研究生教育層面的完整性與成功也都離不開聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的支持。聲樂教師與歌唱家越來越承認(rèn)與重視聲樂藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)與演唱中的重要作用。“鋼琴聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課”在聲樂專業(yè)課程建設(shè)中應(yīng)與“聲樂主課”具有同等重要位置，應(yīng)同為專業(yè)主課。

　　相對于近些年來我國聲樂演唱技術(shù)的快速發(fā)展，我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)(以下簡稱為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè))取得的成績卻乏善可陳。擁有良好的聲音技術(shù)，但缺乏與之相應(yīng)水平的全面的音樂素質(zhì)成為羈絆我國聲樂演唱者取得更大成功的首要問題。對于該專業(yè)而言，現(xiàn)階段最主要的問題是缺乏掌握較高專業(yè)技能——能夠?qū)︿撉俾晿匪囆g(shù)指導(dǎo)課“課程”所應(yīng)包含內(nèi)容進(jìn)行授課的優(yōu)秀師資。所以，從完善聲樂專業(yè)建設(shè)，提高聲樂專業(yè)整體水平看，建立聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)是當(dāng)務(wù)之急的工作。同時(shí)，各高等音樂院校、藝術(shù)院校、綜合類院校的聲樂專業(yè)、專業(yè)演出團(tuán)體以及其它層次的聲樂教育單位，也都需要大批合格的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師，而現(xiàn)在，除部分院校(主要是高等音樂學(xué)院)外，各單位能夠承擔(dān)此專業(yè)授課的優(yōu)秀師資非常缺乏。因此，從音樂專業(yè)建設(shè)的全局性角度出發(fā)以及社會需求和學(xué)生就業(yè)等方面考慮，建立聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)合格的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)人才，具有廣闊的前景和積極的社會意義。

　　(二)現(xiàn)有條件

　　筆者認(rèn)為，作為一個(gè)“專業(yè)”，現(xiàn)階段，聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在我國并不存在。在2000年于天津音樂學(xué)院召開的第二次全國鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會上，嬴楓同志(時(shí)任教育部教科司處長)在講話中指出的“首先是在高等音樂教育中如何建立和進(jìn)一步完善鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科的問題”以及“在研究鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科特殊規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)和推動該學(xué)科的發(fā)展”的問題，十年來并未得到完善解決。當(dāng)前，即使極少數(shù)音樂學(xué)院開設(shè)了該專業(yè)的本科層次教學(xué)(筆者認(rèn)為，從專業(yè)確立與建設(shè)的要求來看，這只是局部的實(shí)驗(yàn)性行為，不具有廣泛與普遍意義)，其研究生層次教學(xué)也已經(jīng)得到了較好發(fā)展(中央音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院等院校該專業(yè)碩士招生與培養(yǎng)已近十年)，但作為“專業(yè)”，還“名不副實(shí)”。

　　但是也應(yīng)看到，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)具備了一定的建立該專業(yè)所需的條件。“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課”在各音樂學(xué)院的建立初期就已存在，經(jīng)過50多年的積累，從“課程”的角度看，已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各院校，特別是音樂學(xué)院，已經(jīng)形成了該課程比較成熟的教學(xué)模式，擁有比較穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，而個(gè)別院校該專業(yè)本科層次教學(xué)的設(shè)立以及其研究生層次教學(xué)的不斷完善，取得了一定經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著不斷的與國際接軌，國內(nèi)對該專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作形式、在聲樂教學(xué)中的作用與地位等方面有了較準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時(shí)，隨著各相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，該專業(yè)專業(yè)建設(shè)所需的語言、歌劇知識、藝術(shù)歌曲知識、綜合音樂知識、心理學(xué)、教育學(xué)等內(nèi)容，都具備了課程開設(shè)的可能。大部分新配置的該專業(yè)師資的鋼琴演奏能力有了很大提高，具備一定的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神與責(zé)任心，為培養(yǎng)該專業(yè)優(yōu)秀人才提供了條件。

　　筆者認(rèn)為，根據(jù)國際一般認(rèn)識，1998和2000年兩次全國鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會中“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”所包括的聲樂藝術(shù)指導(dǎo)和管弦樂藝術(shù)指導(dǎo)，更確切的稱謂應(yīng)為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)和室內(nèi)樂藝術(shù)指導(dǎo)，雖然以上兩者與鋼琴獨(dú)奏都是鋼琴家所應(yīng)具有的基本能力，但“術(shù)業(yè)有專攻”，每位鋼琴家都有可能也應(yīng)該具有自己更突出的特點(diǎn)，并且，在國外，對于鋼琴獨(dú)奏、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)、室內(nèi)樂藝術(shù)指導(dǎo)的分工非常明確，各高等院校都有以上三個(gè)方向成“專業(yè)”建制的教學(xué)體系。同聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)相似，室內(nèi)樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在我國也幾乎是空白，所以，筆者認(rèn)為，對于這兩個(gè)專業(yè)的建立，各院校可依據(jù)自身特點(diǎn)，確定現(xiàn)階段主要工作方向，循序漸進(jìn)，逐步完善學(xué)科建設(shè)。本文只討論有關(guān)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的問題。

　　二、對該專業(yè)課程設(shè)置及其他專業(yè)構(gòu)成元素的研究

　　以下，筆者將以教學(xué)大綱研究為中心，進(jìn)行該專業(yè)建設(shè)所需各元素的分析、討論與研究。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主體，故筆者將以大量篇幅對課程建設(shè)進(jìn)行研究，也是本文研究的重點(diǎn)。

　　(一)對教學(xué)大綱的研究

　　1、專業(yè)面向

　　本科聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)主要應(yīng)為各專業(yè)演出團(tuán)體、高等院校聲樂系或?qū)I(yè)、其他教育層次聲樂專業(yè)、業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體與教育機(jī)構(gòu)、藝術(shù)科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)該專業(yè)的專門人才。

　　2、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求

　　聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：通過本科階段教學(xué)，以專業(yè)課授課為主，輔以各專業(yè)輔助類課程(包括下文所述“專業(yè)輔助課”與“專業(yè)共同課”)和普通輔助類課程，緊密聯(lián)系藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)與建立學(xué)生對“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)”工作的全面理解，使其在完成本科階段學(xué)習(xí)時(shí)能夠具有在一定程度上對聲樂學(xué)習(xí)者以及聲樂演唱者的所有“非聲音技巧”問題進(jìn)行指導(dǎo)的能力,并為該專業(yè)碩士研究生層次教育儲備、選拔人才。專業(yè)要求包括：對歌唱語言的準(zhǔn)確把握與指導(dǎo)能力，對音樂相關(guān)問題、作品風(fēng)格的分析、解釋、講解與指導(dǎo)能力，對歌唱心理的整體調(diào)控能力等，并在一定情況下，能夠以較高質(zhì)量的“鋼琴伴奏”形態(tài)呈現(xiàn)其教學(xué)成果。

　　3、修業(yè)年限

　　本科4年

　　4、課程設(shè)置

　　該專業(yè)課程設(shè)置包括：專業(yè)主干課，專業(yè)輔助課。此課程設(shè)置只涉及專業(yè)課程，不包括公共課程(按教育有關(guān)規(guī)定執(zhí)行的公共課程)、專業(yè)共同課程(樂理、視唱練耳、和聲等課程)與選修共同課程(各院校自行開設(shè)的各類公共選修課程)。

　　(1)專業(yè)主干課程

　　聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課(專業(yè)主課)、鋼琴演奏課

　　①聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課：

　　修業(yè)年級：第一至第四學(xué)年

　　此課程與我國各音樂院校現(xiàn)開設(shè)的“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課”不同，前者是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的主干課程，授課對象是聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，后者是各聲樂專業(yè)、聲樂系的主干課程之一，授課對象是聲樂專業(yè)學(xué)生。

　　該課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)是通過研究、學(xué)習(xí)、演奏聲樂作品，以及通過與聲樂演唱者的合作，教授學(xué)生掌握聲樂伴奏技能與規(guī)律，熟悉大量聲樂作品，較深入的了解各類聲樂作品特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的工作內(nèi)容與工作方式，能夠在一定程度上對聲樂演唱者進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。

　　②鋼琴演奏課：

　　修業(yè)年級：第一至第四學(xué)年

　　該課程教學(xué)目標(biāo)是通過鋼琴獨(dú)奏訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)水平，保證學(xué)生能夠完成大型、復(fù)雜聲樂作品的鋼琴部分。

　　聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏能力訓(xùn)練根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，有別于鋼琴獨(dú)奏專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，是在后者基礎(chǔ)上的衍變與拓展，需要從業(yè)人員不斷的研究與探討。

　　(2)專業(yè)輔助課

　　①音樂類課程：聲樂課，指揮課，室內(nèi)樂課，歌劇作品研習(xí)課，藝術(shù)歌曲作品研習(xí)課、即興伴奏課等

　　②語言類課程：中國語言文化課，外國語言課(意大利語課，德語課，俄語課，法語課)等

　　③文化類課程：哲學(xué)及音樂哲學(xué)課，歐洲文化發(fā)展史課，教育心理學(xué)課，教育學(xué)課等