小學語文課堂教學中如何與安全教育聯系

　　這篇論文主要介紹的是小學語文課堂教學中如何與安全教育聯系的相關內容，相信大家都見過這樣的新聞就是關于學生的安全受到威脅，所以學校對于學生的安全高度的重視。本文就是通過對在小學語文課上采取什么措施來與安全方面結合起來教學提高孩子們的安全意識做出了詳細的闡述與介紹，且本文僅供相關人士參考。

　　【關鍵詞】小學語文;安全教育;教學實踐

　　教育的不斷改革使得各學科之間的聯系日益密切，任何一門學科都與其他學科有著聯系，語文作為一門綜合性學科，涵蓋了豐富的內容，語文知識的教學更是能夠讓學生提高安全思想認識，教師要將安全知識滲透到語文知識中，通過多種教學方法，幫助學生提高安全認識，學會保護自己，展現語文教學的特點，展開對生命價值的探索，在教育實踐中不斷豐富深刻內涵，滲透安全教育。下面就幾點內容具體分析如何在小學語文課堂教學中滲透安全教育。

　　一、營造討論情境，在教學中傳授安全知識

　　語文教師在教學中滲透安全教育的方式可以從挖掘教材內容出發，在小學階段，教材內容能夠體現多方面的知識，不僅發揮了語文教學知識傳授的作用，更加能夠體現學生對于知識的理解程度。教師充分利用好教材，開展語文課堂教學，可以通過問題的方式幫助學生營造情境，讓學生在一個熱烈的討論氛圍下展開安全學習。往往在學生的討論中，就會發現學生的學習積極性不斷被激發，從而使安全教育也更加有效，保持了一種良好的教學氛圍，使得學生在課堂上產生對于生命的思考。例如在課本中，我們學習到的“地震中的父與子”這個故事就是講述了在地震中的濃濃父子情，但是從另一個側面，我們也看到了兒子在地震發生時的鎮定以及正確保護自己和同學的措施，這時教師就可以利用啟發式的問題來引導學生展開討論，從而滲透安全教育：“最后兒子和同學都得救了，開動你們的腦筋，想一想，是什么使他們獲救?”學生展開了激烈的討論，有些學生討論出的結果是因為對愛的堅信，相信他的父親會來救他;還有一些學生討論出來是因為孩子自身在地震發生時能夠保持鎮定、勇敢，做好安全的措施，使得他和同學們都能夠獲救。教師就可以利用學生討論出的結論，開展針對性的安全教育，當我們自己遇到了地震時，在家中、在學校里應當如何應對，學生討論之后，保持著充分的學習熱情，每一位學生都參與其中。教師教授學生正確的地震中的自救方法，可以適時利用短片，讓學生觀看地震安全教育片，讓學生提高對自我保護的認識。學會珍惜生命，在語文教學過程中提高安全認識。

　　二、豐富教學過程，在教學中滲透安全知識

　　小學生這個年齡大都自我保護意識不強，尤其是在遇到災難以及危急時刻，教師要重視起對學生的安全教育培育。小學語文教學過程中，安全知識可以體現在方方面面。例如在對低年級學生識字教學時，可以貫穿安全知識教育，如在“滅”字的教學時，學生不僅需要掌握基本的發音以及正確的書寫方法，更加要學會應用。教師可以讓學生遣詞造句，利用一個“滅”字為學生進行知識延伸。有的學生就提出了“滅火”“消滅”“殲滅”等等，還有一些學生寫出了一些句子：“消防叔叔會滅火。”在學生掌握了基本的知識以后，可以豐富教學過程，讓學生理解滅火的深刻內涵。教導學生在遇到火災時，要學會報警以及及時逃離火災現場，假如發生了不能逃離的情況，如何獲得自救以及等待救援。這種教學方式可以將安全知識體現得更加實踐化，學生在遇到火災時，可以掌握一定的學習方法，幫助學生提高自保能力，獲得安全教育。提高對自我安全保護的認識，向小學生傳授安全救護方法，提高他們的自我保護能力。又如在學習《司馬光砸缸》過程中，教師可以滲透對學生的求救能力的教學。當遇到小伙伴落水時，如何做才是正確的，像司馬光的伙伴落入了水缸中，可以用石頭砸壞缸，讓小伙伴獲救，但是如果小朋友掉入了水池或是河流，那該如何求救?學生展開認真的思考，要及時尋找大人的幫助，讓小朋友能夠及時獲救，不可以再選擇和司馬光一樣的方式去通過自己的方式獲救。當遇到可以自救的情況時，教導學生要勇敢地自救，當不可以自救的情況時，要引導學生保護自己。在這種豐富多樣的語文教學過程中滲透安全知識，既有效激發了學生的學習熱情，又幫助學生樹立了安全意識。

　　三、有效聯系生活，在教學中逐漸增強防范意識

　　我們倡導一種對學生提前性質的安全教育，讓學生能夠在事故發生前就增強對生命的認識，提高對自我防范的認識能力。因此在小學語文課堂上，我們要明確不是為了讓學生在事故發生后學會如何自保，而是盡可能地讓學生學會如何防范這些風險，增強自我保護。所以在語文課堂上，要以培養學生的安全防范意識優先，倡導通過一種更加快捷、有效的方式對小學生進行安全教育，安全教育的工作需要教師與學校共同努力。學校定期開展一些消防演習以及地震演習，讓學生提高自我保護的能力，在實踐中增強學生的認知，讓生命之花綻開在語文課堂上。演習過后，語文教師可以充分發揮學科性特點，讓學生及時總結，形成書面性的文字，將自我感受進行表達，幫助教師以及學校更好地理解學生的安全防范意識。例如我們的消防演習過程中，學校邀請消防人員進行正確的安全演習，讓學生可以通過專業的知識學習獲得自我保護能力，提高思想認識。在學生觀摩以后，教師讓學生書寫文字，總結本次的觀摩體驗，教師及時檢測，看學生是否真正掌握了安全知識。另外，在校外時，教師要教導學生不和陌生人講話，學會辨別好人與壞人，不被錢財和物品所迷惑，提高自我保護能力，在教學中提高學生的安全防范意識。安全教育是教學工作中的重中之重，小學語文教師要充分發揮語文教學的有效性，在教學工作中增強學生的安全認識，提升學生的自我保護能力，幫助學生更好地認識生命的意義，促進小學生的健康成長。

　　【參考文獻】

　　[1]李爽.在小學語文教學中滲透安全教育[J].讀寫算：教研版，2014(6).

　　[2]彭小波.小學語文教學滲透安全教育之我見[J].新課程：小學，2014(2).

　　[3]王文祥.淺議在小學語文教學中如何滲透安全教育[J].讀寫算：教師版，2017(14)：32-33.

　　作者：趙曉敏 單位：江蘇省泗洪縣人民路小學

　　推薦閱讀：《小學數學教育》(月刊)創刊于1988年，是由遼寧省教育廳主管、中國教育學會小學數學教學專業委員會主辦的小學數學期刊。