翻轉課堂現代教育技術教學的現狀以及作用

　　這篇論文主要介紹的是翻轉課堂現代教育技術教學的現狀以及作用的相關內容，本文通過對現代教育的現狀、翻轉課堂的問題以及學生們的情況來闡述的，客觀的說翻轉課堂屬于一種比較新型的教育方式，學校與教師也在就學生的情況來做出改動，培養學生的創新思維能力。比較新型的學習方式，可以提高課堂質量以及學生的學習方式，本文僅供相關人士參考。

　　關鍵詞：翻轉課堂;教育技術;教學

　　1現代教育技術教學現狀

　　1.1學生之間基礎差距大

　　縱觀目前的高校教育，學生能力參差不齊，基礎知識儲備量差距較大，學生的基本能力也各不相同。所以，不同學生處理信息的能力相差甚遠，現代教育技術存在的意義在于對教學環節中的重點、難點進行解答，將課程的內容進行全面分析，利用先進技術，選擇最佳的形式將教學內容進行表現，讓教學質量從根本上得到改善。

　　1.2評價體系欠缺

　　就目前我國教學評價來說，教師將成績作為唯一的評判標準，這就使得評價體系的合理性欠缺，在評價環節沒有將學生的學習過程考慮在內。這樣的評價方式對學生來說有失公允，教師在進行評價時候應當注重學生內在品質的養成，將學生的日常表現列入考核范圍。

　　2翻轉課堂的概述

　　2.1翻轉課堂的定義

　　翻轉課堂與常規教學的本質區別在于課上學習向課前學習的轉變，在課堂上給學生更充分的時間進行交流，保證學生能夠將所學知識進行消化，變成自身的能力。翻轉課堂將學生作為教學的核心，圍繞學生展開教學。

　　2.2翻轉課堂的模型設計

　　在運用翻轉課堂教學時候，要注重教學模型的設計，這將對學生的學習效果產生直接影響。只有科學的教學模型才能引導學生正確開展學習，培養學生的創造性思維，讓學生的個性得到充分發展。翻轉課堂的模型設計包括兩個方面：課前教學模塊和課堂教學模塊。對于課前教學來說，分為教學視頻的觀看以及課前練習。在翻轉課堂上，通常是通過教學視頻來完成知識的教授，學生利用教授指定的平臺觀看教師所制作的視頻資料。《現代教育技術》這門課程較為特殊，有很多教學內容都需要學生的實際操作來完成，通過反復練習來掌握所學知識，將知識內化。這就需要教師提前設計練習，這些練習要難度適中并且具有針對性，學生在觀看完視頻之后完成相應練習。對于課堂教學模塊來說，其開展基礎是課前預習，借助任務驅動法，教師在課堂中發揮其指導作用，學生發揮其主體作用。教師要給學生布置一系列具有挑戰性的任務，讓教學環節順利開展，利用課堂所布置的任務讓學生最大程度地掌握所學知識，激發學生學習的主動性。

　　3翻轉課堂的實施關鍵

　　3.1信息技術的使用

　　信息技術是翻轉課堂教學開展的基礎，教師在具體的教學實踐中離不開信息技術的支持。信息技術無論是對于老師還是學生，都具有重大意義。在當今社會，信息的傳遞大多通過電子信息技術，讓學生能夠通過信息化手段獲取信息，對于學生學習習慣的養成、成績的提高都大有助益。電子信息技術的應用能夠大大提高學生獲取信息的主動性，同時還能增進學生之間的交流，讓學生學會學習，愛上學習。

　　3.2強化教師專業能力

　　在翻轉課堂教學中，教學視頻的優劣、教學時間的安排、教學活動的策劃都會直接影響到學生的學習情況。這就需要教師具有較高的專業素養，教師要對自身能力不斷加強。在當今社會，科技發展日新月異，教師要加強自身建設，跟上時代潮流，用先進技術制作出精良的視頻以供學生使用。隨著社會的發展，對人才的要求也更加嚴格，教師要對學生的探索能力進行引導，讓學生具有更強的實踐能力。

　　3.3增強學生自主學習能力

　　學生在課前完成視頻觀看之后，要對存在問題進行總結，帶著問題進行課堂學習，將有疑惑的點與同學、教師進行討論。學生在具有較強自主學習能力的基礎上，才能利用教學視頻完成課程的學習。所以，在翻轉課堂的實踐上，要增強學生的自主學習能力。

　　3.4轉變教學評價體系

　　翻轉課堂需要學生具有較強的綜合能力，包括合作能力、時間控制能力、溝通能力等。我國傳統的考試模式無法將學生在翻轉課堂中得到的能力進行全面體現。這就需要教師對評價體系進行轉變，教師要注重對學生綜合能力的考評，將價值觀、學習態度、學習方法等都列入考核范圍內。

　　4結束語

　　綜上所述，翻轉課堂進入教學體系，為高校創造了更多機遇，同時也帶來更大挑戰。目前，我國的學習網站數量多、質量優，這為翻轉課堂的開展打下了堅實的基礎。翻轉課堂的出現豐富了我國現有的教學模式，將互聯網資源與教師教學有機結合，讓教學效果得到有效提升。在未來的教學中，將傳統教學與翻轉課堂綜合利用，必然會對我國教育事業的發展產生深遠影響。

　　參考文獻：

　　[1]李娟,陳靜飛,程彬.基于博客的課程改革:“翻轉課堂”[J].輕工科技,2014,(7).

　　[2]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志,2012,(7).

　　作者：劉永強

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