無論在生活、工作還是學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在教學(xué)應(yīng)用中，可以更加直觀地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而分析問題，解決問題。這是一篇教育學(xué)論文投稿：項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的運(yùn)用。

 

　　【摘要】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一直以來都存在知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的矛盾，項(xiàng)目教學(xué)法能夠通過完整的項(xiàng)目展開教學(xué)活動(dòng)，將課堂理論與實(shí)踐串聯(lián)起來，為矛盾的解決提供了很好的思路。本文從項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)談起，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在為廣大高職院校教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

 

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；項(xiàng)目教學(xué)法；項(xiàng)目評(píng)價(jià)

 

　　高職院校的根本目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的技能型人才，這就要求高職院校學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要掌握過硬的崗位操作能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心，內(nèi)容涵蓋范圍廣，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與理論性，是學(xué)生學(xué)好其他計(jì)算機(jī)教學(xué)科目的關(guān)鍵。但值得注意的是，教師在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，往往僅依靠單純的課堂理論傳授，這不僅不利于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，更難以實(shí)現(xiàn)他們動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法作為高職院校教育改革的重要實(shí)踐內(nèi)容能夠有效避免技能培訓(xùn)不足的情況，對(duì)教學(xué)效率的提高具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

 

　　1項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)

 

　　項(xiàng)目教學(xué)法能夠通過項(xiàng)目的實(shí)施將學(xué)科理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生需獨(dú)立完成項(xiàng)目的需求分析、信息收集、方案設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定、項(xiàng)目實(shí)施、反饋評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)，在這一過程中，學(xué)生自身所學(xué)被充分調(diào)動(dòng)，知識(shí)體系得到充分整合，能力和素質(zhì)均得到有效提升。一般來講，項(xiàng)目教學(xué)法具有以下幾個(gè)特征：①項(xiàng)目過程滲透一定的教學(xué)內(nèi)容；②項(xiàng)目同生產(chǎn)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)有聯(lián)系，具有實(shí)用性，有助于校企合作；③項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)理論與技能的有效銜接；④學(xué)生具有自行組織、安排自己項(xiàng)目進(jìn)度與學(xué)習(xí)行為的機(jī)會(huì)；⑤項(xiàng)目具有一定難度，體現(xiàn)學(xué)科綜合性；⑥項(xiàng)目需通過分析與努力完成，其中含有探索性問題；⑦項(xiàng)目具有明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

 

　　2項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

 

　　2.1項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)

 

　　項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目最終能否收到預(yù)計(jì)效果的關(guān)鍵。教師要遵循由易到難、有局部到系統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于辦公軟件應(yīng)用等內(nèi)容較為龐雜的大項(xiàng)目更應(yīng)如此。以“Word在企業(yè)中的應(yīng)用”為例，教師可將整個(gè)項(xiàng)目分為“普通文檔”“名片制作”“公文制作”“項(xiàng)目策劃書制作”“企業(yè)刊物制作”“會(huì)議請(qǐng)柬制作”六個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，然后再分成若干個(gè)三級(jí)項(xiàng)目。學(xué)生可從三級(jí)項(xiàng)目開始，分步實(shí)施，直至整個(gè)項(xiàng)目完成。

 

　　2.2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

 

　　教師要充分發(fā)揮學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的主體作用，在給予必要的指導(dǎo)下讓學(xué)生對(duì)自身行為實(shí)現(xiàn)反饋，找出自身不足，在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與改進(jìn)。一般來講，教師需將學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐。小組當(dāng)中：①要選定具有協(xié)調(diào)溝通能力的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長，組長負(fù)責(zé)工作計(jì)劃制定、任務(wù)分配、實(shí)施并監(jiān)督、驗(yàn)收項(xiàng)目等。②要確定項(xiàng)目組成員的“崗位”，如設(shè)計(jì)師、排版員等。以下，筆者以“Word在企業(yè)中的應(yīng)用”為例，進(jìn)行具體闡述：（1）項(xiàng)目提出。這一環(huán)節(jié)教師扮演“客戶”角色，學(xué)生收集客戶需要。教師可設(shè)定文檔用途、文檔風(fēng)格等宏觀內(nèi)容，還可對(duì)文檔字體、字號(hào)、文字內(nèi)容、主旨等具體要求做出明確，學(xué)生依此編制“需求分析報(bào)告”。（2）項(xiàng)目分析。教師可在項(xiàng)目分析開始之前，講解其中需要用到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，為學(xué)生串聯(lián)起項(xiàng)目需要的理論體系。具體到Word在企業(yè)中的應(yīng)用，教師需要講解計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)、語言與數(shù)據(jù)庫技術(shù)、Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源共享與FTP服務(wù)器等。項(xiàng)目組成員根據(jù)需求報(bào)告分工，查閱相關(guān)資料，確定實(shí)施方案，制定“項(xiàng)目工作計(jì)劃”。（3）項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目成員根據(jù)工作計(jì)劃和具體分工完成自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，并編寫“項(xiàng)目實(shí)施記錄”。具體到本項(xiàng)目包括文本輸入與編輯、設(shè)置排版格式、網(wǎng)絡(luò)搜索圖形、圖形組合、文本框編輯、圖文混排、表格處理、郵件合并、連接打印機(jī)、打印等。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師只能發(fā)揮輔助作用，不能親身幫學(xué)生解決問題，這樣，才能鍛煉他們的動(dòng)手能力與獨(dú)立思考能力。（4）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。教師可通過項(xiàng)目組自評(píng)、項(xiàng)目組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種方式對(duì)項(xiàng)目實(shí)施效果及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在項(xiàng)目中的參與程度、發(fā)揮的作用、專業(yè)能力、工作成果等均是需要衡量的項(xiàng)目，教師要給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)意見和分?jǐn)?shù)。最后項(xiàng)目組組長根據(jù)自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，編制“項(xiàng)目評(píng)價(jià)表”，對(duì)項(xiàng)目完成情況做最終總結(jié)，找出不足并編制“項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告”。

 

　　3結(jié)語

 

　　實(shí)踐表明，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性及創(chuàng)造性，提高他們分析問題、解決問題的能力，為其將來適應(yīng)崗位、參人才市場(chǎng)競(jìng)爭打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

　　參考文獻(xiàn)

 

　　[1]羅偉強(qiáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法案例設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010（10）.

 

　　[2]張愛科.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2009（10）.