省級教育期刊發(fā)表化學(xué)教學(xué)論文初中化學(xué)教學(xué)中實驗的重要性

　　化學(xué)是一門建立在科學(xué)實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，讓學(xué)生多多進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們能夠更加牢固地掌握化學(xué)概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識，從而使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。省級教育期刊《牡丹江大學(xué)學(xué)報》發(fā)表化學(xué)教學(xué)論文論初中化學(xué)教學(xué)中實驗的重要性。

　　摘　要：實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，也是鍛煉學(xué)生動手能力、幫助學(xué)生吸收化學(xué)知識的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的推行，越來越多的學(xué)校開始重視實驗教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。在本文中，我們將主要對實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);實驗教學(xué);重要性;教學(xué)方法

　　隨著課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也不斷拓展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力得到持續(xù)發(fā)展，不僅能夠使學(xué)生牢記化學(xué)知識，還能夠使學(xué)生自主進(jìn)行探究，在自己的操作中感悟化學(xué)原理，因此，化學(xué)實驗由于其直觀性、真切性和印象深刻等特點，在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。具體來說，有如下幾個方面：

　　一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　良好的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，能夠驅(qū)使學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維更具有活力，主動對未知的世界進(jìn)行探究。在剛接觸到化學(xué)時，很多學(xué)生不知道從何處下手，也不知道化學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的差異，如果通過千變?nèi)f化的化學(xué)實驗來吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對各種化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，就能夠不斷激起學(xué)生的求知欲，從而愉快地投入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

　　為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在開課之初為學(xué)生展示幾個趣味性實驗，并且讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，讓學(xué)生在課堂上保持旺盛的積極性。例如，教師可以為學(xué)生展示“玻璃棒點冰塊”實驗，先在一個小碟子里，倒上一兩塊小粒高錳酸鉀，輕輕地把它研成粉未，然后滴上幾滴濃硫酸，用玻璃棒攪拌均勻，蘸有這種混合物的玻璃棒，在冰塊上事先放上一小塊電石，這樣，只要用玻璃棒輕輕往冰塊上一觸，冰塊馬上就會燃燒起來。當(dāng)學(xué)生驚訝、贊嘆時，教師對學(xué)生解釋這個實驗的基本原理，即冰塊上的電石(化學(xué)名稱叫碳化鈣)和冰表面上少量的水發(fā)生反應(yīng)，這種反應(yīng)所生成的電石氣(化學(xué)名稱叫乙炔)是易燃?xì)怏w。由于濃硫酸和高錳酸鉀都是強(qiáng)氧化劑，它足以能把電石氣氧化并且立刻達(dá)到燃點，使電石氣燃燒。這樣，學(xué)生就會興奮地躍躍欲試，從而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　多年的教學(xué)實踐證明：化學(xué)實驗不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過程對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其它學(xué)科所不能替代的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)生都是單純地吸收教師所講述的知識，而沒有從自己知識的角度出發(fā)來進(jìn)行探索，更缺乏創(chuàng)造性思維。這種情況非常不利于我國教育的發(fā)展。而在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師為了實驗的順利進(jìn)行，要設(shè)計一系列的問題，并且有淺入深地對學(xué)生進(jìn)行點播，從而使學(xué)生能夠在實驗的準(zhǔn)備、操作、實驗現(xiàn)象觀察、試驗結(jié)果分析的過程中，通過歸納法、演繹法、分析法等方法對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而使自己的創(chuàng)造性思維得到提升。

　　在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行思考，哪怕思考的結(jié)果與答案千差萬別，也可以大膽提出異議，使學(xué)生擁有勇于創(chuàng)新、大膽思考的精神。例如，在進(jìn)行氨氣噴泉實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：除了實驗中提供的化學(xué)藥品之外，其他還有什么藥品能夠制作這個實驗?實驗中哪些環(huán)節(jié)是可以調(diào)換順序或者可以去掉的?原因又是為何呢?在教師的鼓勵下，學(xué)生將根據(jù)對實驗過程的掌握和對化學(xué)知識的掌握，積極進(jìn)行思考，并用于表達(dá)自己的想法，在這個過程中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三、有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　在化學(xué)實驗中，如果沒有敏銳的觀察力，就無法深入了解化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)，對其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)就沒有辦法徹底掌握。因此，在化學(xué)實驗中，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)管擦事物的方法，以及觀察事物的重點，從而能夠細(xì)致地對實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，明確實驗的意義。

　　因此，在實驗教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生對實驗中數(shù)據(jù)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳而細(xì)致的觀察能力，使學(xué)生對實驗中所用到的儀器、藥品、氣味、物質(zhì)狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并對各種實驗現(xiàn)象進(jìn)行記錄。例如，在很多化學(xué)實驗中都會產(chǎn)生氣體，應(yīng)讓學(xué)生觀察氣體是否有顏色?是什么顏色?是否有氣味?什么氣味?釋放氣體的量是大量還是少許?在一些實驗中，往往伴隨著多種化學(xué)現(xiàn)象，因此除了發(fā)光、氣味等明顯的化學(xué)現(xiàn)象之外，也要讓學(xué)生觀察其他現(xiàn)象，是否發(fā)熱、是否產(chǎn)生沉淀、液體是否變渾濁等，讓學(xué)生能夠具備全面、細(xì)致的觀察事物能力。

　　四、結(jié)語

　　化學(xué)實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用，積極開展化學(xué)實驗課程，使學(xué)生在豐富多彩的實驗活動中感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而使自己的化學(xué)綜合水平得到提升，最終使化學(xué)教學(xué)的有效性得到提升。

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