中小學教育雜志淺析小學藝術教育的探討

　　本篇文章《中國文藝家》刊發(fā)表的論文，雜志創(chuàng)刊于1954年，為新中國著名刊物之一。 本刊高屋建瓴、全面細致地聚焦文藝界風云人物、反映文藝家的生存狀態(tài)與藝術行為，追蹤文藝界的熱點事件，解讀各種文藝現(xiàn)象，關注各種文藝潮流;倡導積極的價值取向，發(fā)出自己富有批判精神的聲音。

 　　藝術教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質教育的重要內(nèi)容。當前，人們常常自覺不自覺地用專業(yè)藝術教育的眼光和要求來看待藝術教育，因而往往使藝術教育的發(fā)展偏離了素質教育的方向。

　　重視提高，忽視普及;重視比賽，忽視教學;重視藝術尖子人才，忽視面向全體學生;重視藝術比賽的結果和成績，而忽視活動本身的育人要求;重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。應該認識到，專業(yè)藝術教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學生，采取沙里淘金的淘汰方式進行培養(yǎng)，而非國民素質教育。

　　因此在教育目的、內(nèi)容、形式、手段、方式等方面都和藝術教育有著根本的區(qū)別。而藝術教育則是通過藝術手段達到教育的目的，即通過藝術課教學和藝術活動，提高學生藝術修養(yǎng)，促進身心各方面和諧發(fā)展。因此，藝術教育同樣面臨著從“應試教育”向素質教育轉軌的問題。教學是藝術教育的主渠道，是提高教育質量、促進學生素質全面提高的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應當從課堂教學出發(fā)，在形式、方法和手段上有所突破。

　　從審美出發(fā)，對藝術學科課堂教學進行改革，形成和諧民主的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主進行學習的氣氛，使學生充分顯露自己的藝術潛能。面向全體學生是普通教育的本質屬性與要求，也是素質教育的本質屬性與要求。藝術課程標準中強調(diào)藝術學習的個性化，這是"面向全體學生，以學生發(fā)展為本"這一基本理念在藝術課程中的體現(xiàn)。藝術課程給予每一位學生平等的藝術教育機會，使每個學生都有權利學習和享有人類優(yōu)秀文化藝術遺產(chǎn)，使每個學生都具有為生活增添色彩的藝術能力，即藝術學習要使每個學生獲得成功感。

　　在藝術教學過程中依靠共鳴的師生情感，創(chuàng)設良好的藝術氛圍，利用藝術的魅力吸引、感染學生，盡可能地調(diào)動學生的多種感官，使學生自覺、自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與藝術活動。如在《我們的動物朋友》這一單元教學中，教師在課堂中所選的音樂讓學生唱歌、跳舞的過程都是潛移默化地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，音樂感受力，培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣;在設計服飾教具的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力、認識各種形狀、顏色等，同時鍛煉了學生的動手實踐能力，這不僅使學生體驗了生活的樂趣，還使學生創(chuàng)造思維的火花得以迸發(fā)，在學生互相結對、動手裝扮過程中培養(yǎng)了學生團結、合作、友善、分享等品質。

　　反之，藝術教學活動如果過分或自面看重教學結果，勢必使教學過程過于拘泥，妨礙藝術創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，學生的主動性、創(chuàng)造性、想象力等都將受到影響。事實上，也只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。此外，對于藝術教學來說，學生在教學中的參與過程本身就是一種結果，藝術教學過程本身就不斷地在收獲結果。比如，學生對藝術的體驗，就是在參與藝術活動的過程中獲得的，而獲得審美體驗就是藝術教學的一個非常有價值的結果。由此可見，強調(diào)重學生體驗的教學過程并非不考慮教學效果，而是要獲得更好的教學效果。