教育學(xué)術(shù)月刊范文新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)

　　本篇文章是由《教育學(xué)術(shù)月刊》發(fā)表的一篇教育論文，創(chuàng)刊于1984年，是由江西省教育科學(xué)研究所;江西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育學(xué)術(shù)刊物。前身為《江西教育科研》，自2008年1月起更名為《教育學(xué)術(shù)月刊》，本刊在保持原有辦刊特色基礎(chǔ)上，進(jìn)一步彰顯刊物的理論特色，突出教育理論的學(xué)術(shù)性、前瞻性和時(shí)代性，注重反映教育研究前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，強(qiáng)化刊物的學(xué)術(shù)特色，提升刊物的理論品位。

　　論文摘要：高校學(xué)生干部是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的一支重要力量。加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)具有十分重要的意義。從當(dāng)前高校學(xué)生干部現(xiàn)狀出發(fā)，深入剖析高校學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的定位不準(zhǔn)和溝通不暢的問(wèn)題及其產(chǎn)生的主要原因，從優(yōu)化培養(yǎng)模式、構(gòu)建管理格局等方面提出了切實(shí)可行的高校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑。

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)生干部培養(yǎng);培養(yǎng)模式;管理格局

　　自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著電子通信和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人們獲取外界信息的途徑越來(lái)越簡(jiǎn)捷、方便。高校學(xué)生作為社會(huì)的新鮮血液，被社會(huì)團(tuán)體賦予了更高的期望。高校學(xué)生干部是高校學(xué)生隊(duì)伍中的一支主力軍，他們是學(xué)生中一支朝氣蓬勃、敢作敢為、青春熱情的骨干隊(duì)伍。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，既是“自我教育、自我培養(yǎng)”功能的一種實(shí)現(xiàn)，也是學(xué)校育人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與樹(shù)人宗旨的體現(xiàn)。作為高校工作者，為適應(yīng)高校教育體制改革的不斷深入，深入剖析高校學(xué)生干部存在的問(wèn)題及提出可行的培養(yǎng)途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、高校學(xué)生干部中存在的問(wèn)題剖析

　　高校學(xué)生干部面臨諸多問(wèn)題，最重要的就是“定位不準(zhǔn)”和“溝通不暢”。所謂“定位不準(zhǔn)”，是指高校學(xué)生干部會(huì)被賦予一些責(zé)任和義務(wù)，而一些學(xué)生干部不能準(zhǔn)確定位自己學(xué)生干部的身份，以權(quán)謀私，無(wú)視普通同學(xué)的利益和地位等現(xiàn)象。高校學(xué)生干部是高校學(xué)生管理的一個(gè)重要渠道，學(xué)生干部把學(xué)生中存在的問(wèn)題反饋給教師，教師通過(guò)學(xué)生干部了解其他學(xué)生，解決學(xué)生的困難。與此同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的了解，作為對(duì)普通同學(xué)了解的一個(gè)縮影。除此之外，相對(duì)于普通同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部有著更廣闊的舞臺(tái)去鍛煉自己，經(jīng)常在學(xué)生會(huì)和團(tuán)委組織的活動(dòng)中展示自己，讓更多的人了解他們。但在這個(gè)過(guò)程中，有一些學(xué)生干部開(kāi)始飄飄然，認(rèn)為自己早已脫離了普通同學(xué)的隊(duì)伍，而把生活中應(yīng)有的溝通當(dāng)成一種管理，把工作中應(yīng)有的管理視為一種命令，以高人一等的口吻和身份命令普通同學(xué)，有的甚至凌駕于普通同學(xué)之上。于是，這些學(xué)生干部便失去了群眾基礎(chǔ)，失去了普通同學(xué)的支持，不能很好地開(kāi)展工作和活動(dòng)，最終導(dǎo)致失敗。然而，正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，一些普通同學(xué)以偏概全，認(rèn)為所有高校學(xué)生干部都是如此，以至于其他學(xué)生干部對(duì)普通同學(xué)進(jìn)行溝通管理時(shí)，遭到了普通同學(xué)的冷臉，甚至是拒絕。

　　所謂“溝通不暢”，是指普通同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的工作方法和工作態(tài)度不滿，由于不能及時(shí)溝通，久而久之便不能很好地配合學(xué)生干部工作的情況。有些學(xué)生干部過(guò)于注重與上級(jí)關(guān)系的交往，而不去做本職工作，導(dǎo)致群眾評(píng)價(jià)非常不好。但一些上級(jí)學(xué)生干部因不能及時(shí)與普通同學(xué)溝通，沒(méi)有了解到具體情況而導(dǎo)致一些決策上的失誤，使普通同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的工作宗旨發(fā)生懷疑。近幾年，隨著國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的重視，對(duì)高校優(yōu)秀學(xué)生和特殊學(xué)生也采取了許多獎(jiǎng)勵(lì)措施。然而有些學(xué)生干部處理事情的主觀意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不能及時(shí)和普通同學(xué)溝通，導(dǎo)致這些獎(jiǎng)勵(lì)方法并不能令人滿意。特別是當(dāng)一些學(xué)生干部沒(méi)有起到很好的模范帶頭作用而又將很多榮譽(yù)集中在個(gè)人身上時(shí)，其所獲得的榮譽(yù)便更加不能服眾，因而激化普通同學(xué)和學(xué)生干部之間的矛盾。

　　二﹑優(yōu)化學(xué)生干部的培養(yǎng)模式

　　有重點(diǎn)、有計(jì)劃地選拔與培養(yǎng)學(xué)生干部是干部梯隊(duì)建設(shè)的重要保障。對(duì)于學(xué)生干部成長(zhǎng)歷程的設(shè)計(jì)，尤其是以面向院系團(tuán)委書(shū)記和學(xué)校團(tuán)委副部長(zhǎng)崗位的學(xué)生干部成長(zhǎng)歷程的設(shè)計(jì)為典型。當(dāng)然，作為高校教師，在任命學(xué)生干部時(shí)不能僅僅關(guān)注該學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)，要更加注重學(xué)生干部上任后的培養(yǎng)與教育。

　　1.注重學(xué)生干部角色定位

　　首先，學(xué)生干部是學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度一定要積極向上;其次，他們是干部，必須學(xué)會(huì)自我管理。學(xué)生干部是學(xué)校管理的重要組成部分之一，他們有著一定的權(quán)利，同時(shí)也需要履行一定的義務(wù)。作為高校教師，首先要明確學(xué)生干部的正確定位及其職責(zé)范圍和權(quán)利范圍。學(xué)生干部是其他學(xué)生的模范，無(wú)論在生活還是在學(xué)習(xí)或者工作上，都應(yīng)該起到帶頭作用，他們需要比普通學(xué)生更加優(yōu)秀，從而更好地帶領(lǐng)其他學(xué)生獲得一個(gè)有意義的大學(xué)生活;學(xué)生干部是同學(xué)與老師之間溝通的橋梁，每個(gè)學(xué)生干部的一舉一動(dòng)都代表著整個(gè)學(xué)生干部團(tuán)體的素質(zhì)，良好的溝通有助于形成“老師了解同學(xué)，同學(xué)相信老師”的良好氛圍;學(xué)生干部要時(shí)刻為同學(xué)們服務(wù)，然而這個(gè)服務(wù)區(qū)別于人們一般認(rèn)識(shí)上的社會(huì)性服務(wù)，而是倡導(dǎo)大學(xué)生以“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”為核心的服務(wù)。[2]正是這種服務(wù)的外延被無(wú)限拓展，對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生干部作為“服務(wù)者”角色的進(jìn)一步界定，才使學(xué)生干部的服務(wù)職能不斷被強(qiáng)化，成為學(xué)生干部發(fā)展的主流趨勢(shì)。學(xué)生干部要學(xué)會(huì)管理，首先要學(xué)會(huì)自我管理，然后才能管理其他同學(xué)，要時(shí)刻記住自己也是普通學(xué)生，學(xué)生干部不過(guò)是自己的一個(gè)職位而不是手段。一般的高校學(xué)生干部都在實(shí)踐著管理者的角色，在此應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)該角色的強(qiáng)化和優(yōu)化。因而，學(xué)生干部的角色管理使學(xué)生以及圍繞學(xué)生的事務(wù)更加系統(tǒng)化，而不是濫用公共權(quán)力謀取私利，成為學(xué)生管理中的障礙。

　　2.強(qiáng)調(diào)內(nèi)外因素綜合作用

　　(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。現(xiàn)在的高校學(xué)生干部由于年紀(jì)輕，多數(shù)為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因而在工作中思想往往過(guò)于偏激，不懂得工作的技巧和方法，不能很好地顧全大局，對(duì)工作生活造成了不必要的麻煩，致使工作效果不佳。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生干部樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀;讓學(xué)生干部在書(shū)中尋找人生的方向和解決問(wèn)題的方法，提高思想覺(jué)悟、提高政治敏感度;學(xué)會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待他人，以勤勤懇懇的態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)地工作。在新的歷史時(shí)期，人們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、了解和處理越來(lái)越復(fù)雜，這就體現(xiàn)出提高理論知識(shí)的重要性。高校學(xué)生干部既要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)，也要具備管理策略和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等知識(shí)要素。學(xué)生干部要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，領(lǐng)悟新知識(shí)快，更好地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，摸索出適合自己特點(diǎn)的工作方法，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。(2)豐富校園活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐、改造主觀世界和改造客觀世界是統(tǒng)一的。理論是實(shí)踐的升華，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。前蘇聯(lián)瓦·阿·蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也提出了“懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)”的觀點(diǎn)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下理解的是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。英國(guó)的培根也說(shuō)：知識(shí)本身沒(méi)有告訴人如何運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝，不經(jīng)實(shí)踐就不能學(xué)到。所以要給學(xué)生干部機(jī)會(huì)參與更多的校園活動(dòng)，不僅要多參加類(lèi)似的活動(dòng)，而且要多組織，親自體驗(yàn)活動(dòng)所帶給自己的酸甜苦辣，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的工作更加完善。同時(shí)，還要深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到基層接觸工人、農(nóng)民、解放軍等，虛心向他們請(qǐng)教，走密切聯(lián)系群眾的道路，走與實(shí)踐相結(jié)合的道路，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地解決學(xué)生干部“定位不準(zhǔn)”的問(wèn)題。

　　(3)促進(jìn)團(tuán)內(nèi)交流，深化團(tuán)結(jié)互助。學(xué)生干部出自學(xué)生，良好的群眾基礎(chǔ)是學(xué)生干部開(kāi)展工作的重要保障。能使普通學(xué)生信服便是學(xué)生干部的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。加強(qiáng)各級(jí)共青團(tuán)組織的交流管理工作，形成真正的全校學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相合作開(kāi)展工作的氛圍。否則，學(xué)生干部將出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)，只有對(duì)手沒(méi)有合作者、只能競(jìng)爭(zhēng)不能資源共享的局面。要讓學(xué)生活動(dòng)深入到每個(gè)人的心里，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，打造屬于自己的活動(dòng)。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)各系基層團(tuán)委之間的聯(lián)系和交流，讓不同系別的學(xué)生能充分展現(xiàn)各自的專(zhuān)業(yè)特色、文娛特長(zhǎng)和其他風(fēng)采，并對(duì)各系好的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生干部在活動(dòng)中學(xué)會(huì)經(jīng)常交流，學(xué)會(huì)經(jīng)常溝通，從而更好地解決學(xué)生干部與普通同學(xué)之間“溝通不暢”的問(wèn)題。