教育教學論文淺析初中語文寫作教學模式

　　本篇文章是由《當代教育論壇》發表的教育論文，雜志屬全國教育科學類核心期刊。雜志每月三期，為宏觀教育研究、學科教育研究、校長教育研究。雜志創刊四年，就在《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、中國人民大學《復印報刊資料》、《高等教育文摘》等國家權威媒體上全文轉載和摘要文章238篇，在全國1309種教育類雜志中排名第7位，在全國業界具有了一定的權威性和影響力。

　　寫作是初中語文教學的一個重點、難點。教師可以從學生的作文中看出學其對語文知識掌握的程度，寫作水平的提高也有助于學生邏輯思維、情感表達能力的提高。本文分別對新課程背景下寫作教學模式改革的方向和課改對教師的要求兩個方面進行探析。

　　一、 初中新課改的理念

　　新課改的全稱是“新一輪基礎教育課程改革” 。隨著知識經濟時代的到來，要求學生能夠適應信息社會的要求，所以教育應該以促進學生全面、自主、有個性的發展為目的。課程改革是從學生的學習觀念、學習方式著手改革，注重學生的終生發展，從教學目標上說，就是由原來的學生被動學習轉變成學生的主動學習。從教學模式來看，教師要尊重學生的個性、注重對學生人文精神和科學精神的培養。在傳統的教育思想的基礎上，對教學進行改革升級。教師的教學理念要更新，教學方法也要隨之轉變。

　　二、 初中寫作教學解析

　　1. 初中生在寫作中出現的問題

　　第一，學生在寫作過程中不夠仔細認真，語言組織能力欠佳，書寫不規范，作文文理不通順。學生從標點符號的使用到語言表達都存在不規范的情況，不能準確地表達自己的情感，造成作文語言蒼白平庸，味同嚼蠟。第二，有的學生沒有寫作興趣，寫作只是為了完成老師布置的任務，呈現出一種被動寫作的狀態，造成作文內容空洞刻板、沒有感情。第三是由于中學生缺乏社會生活經歷，所以在寫作時虛構故事，缺乏真情實感，或者采用固定的模式，文章千篇一律，所要表達的中心思想也不夠深刻，立意過于老套。

　　2. 初中作文教學的現狀

　　很多教師在作文教學中受到傳統教學方法的影響，采用滿堂灌或者理論性太強的教學模式。比如教師在對范文進行講解時，只側重對范文中的寫作格式、詞句用法等進行講解，忽略了范文的內在意義即如何清晰地表達中心思想，如何闡述自己的論點等。“語文課程標準”針對教師在寫作教學方面出現的問題要求對教學模式進行系統的改革，以學生對學習內容的理解為標準，注重提高學生的學習能力，以學生對事物的認知、價值觀的改變為教學重點。

　　三、新課程背景下初中寫作教學模式應如何進行改革

　　1. 啟發學生的思想

　　寫作能力是學生語文綜合能力的體現。寫作教學的主旨是通過教師正確指導，比如通過補充課外知識，使學生對現實生活有所了解，熱愛生活，樂于表達，從而對寫作產生興趣，有通過寫作表達感情的欲望。從根本上說就是寫作教學要從學生的實際出發。教師在教學中還要注重與學生進行互動，可以通過運用一些新穎的教學手段促進師生間的互動，比如運用互聯網、多媒體，為師生互動提供一個方便、快捷的平臺。將網絡引入作文教學，從多方面挖掘學生的寫作能力。例如有的學生對故事性強的作文比較拿手，教師可以通過播放一段情節性比較強的視頻，引導學生進行生動形象的敘述;有的學生比較喜歡優美的散文，教師可以播放優美的音樂，培養學生的語感等。

　　2. 培養學生的表達能力

　　學生在寫作過程中即使已確立了自己要表達的方向和寫作思路，當準備將自己的思想轉化成具體的文字時，可能因表達方法欠缺而受限，因此，教師還要向學生教授豐富的表達技巧。修辭手法多種多樣，怎樣讓學生掌握每種修辭技巧呢?僅靠舉例是不夠的，教師要注意“授之以漁”。教師講述的內容要貼近生活，與時俱進。在進行修辭手法的教學時，教師可以將理論性強的修辭概念“立體化”，例如在對反問、設問句式進行講解時，教師可以請兩位學生進行對話表演，針對學生談論的話題加以引導，引出反問設問句式的運用，在學生自由的對話中，讓學生自己感受到反問和設問到底是什么樣的形式、有什么作用。經過一次“身臨其境”的對話，學生在以后的寫作中，就可以合理運用了。

　　3. 改革教學模式，提高自身素養

　　作為一名教師，要想提高教學質量自己首先要有較高的素養，有較深的文化底蘊。教師必須認真學習新課標，提高自身的文化素養、語言素養和情感素養。語文教師要自覺不斷地學習，邊教邊學，學習各種知識，以提高教學能力。同時，還要了解學生的心理。比如通過閱讀課外書籍積累知識，開闊視野，增強自己的文學底蘊。還要有自我提高的意識，將掌握的知識運用到教學中。最好能博覽群書，尤其是要閱讀教育、教學方面的書籍，以不斷更新教育、教學理念，提高教學能力，同時也使學生受到良好的熏陶。

　　作文教學改革是一個長期而系統的工程。教師必須在不斷提高自身素養的同時對教學方法進行深入的探究，根據學生的實際情況革新教學模式，運用各種技巧提高學生對寫作的興趣，幫助他們提高寫作能力。落實新課標的教學目標：以學生為本，提高學生的學習能力，注重學生的學習態度。另外，進行作文教學更要注重教師和學生之間的互動。只有學生與教師實現了真正意義上的互動，才能真正體現出寫作教學改革的價值。