教育期刊論文發(fā)表音樂教育對大學生綜合素質(zhì)的

　　摘要：音樂教育是學校教育的重要組成部分，是提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。隨著社會的飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高，這就需要大學生全面發(fā)展，為走入社會做好充足的準備。所以，在音樂教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，想方設(shè)法提高學生的音樂素養(yǎng)。

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　　在傳統(tǒng)的教學中，學校往往忽視音樂教學，一般把音樂教學列為輔助教學，對其不夠重視，認識不到音樂教育對提高大學生整體素質(zhì)的作用。其實音樂具有它獨特的功能，它不僅使我們充實、愉快，輕松，而且還能調(diào)節(jié)學生的心情，陶冶學生的情操，錘煉學生的意志，培養(yǎng)學生的個性，從而使學生在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。音樂是進行美育的重要手段之一，音樂教育的本質(zhì)是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變觀念，對音樂教學要重視起來，從而提高大學生的音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。所謂音樂素養(yǎng)，包括音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)，不單純是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，可以加強學生的綜合素質(zhì)和對外部事物較深層的感悟能力。因此，我們應(yīng)該從以下幾個方面來提高大學生的音樂素養(yǎng)。

　　一、要重視音樂理論知識的傳授

　　理論是指導實踐的一把鑰匙，掌握好理論知識，有利于準確地把握事物，對事物的認知要從本質(zhì)上理解學習，從而提高到一個較高的層次。掌握音樂理論知識是學生學好音樂課程和提高音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要學好音樂，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙，要重視并要求學生學習好音樂理論知識就是這個道理。授課中，往往忽視了音樂理論知識的學習，這是音樂教學的一個致命不足。所以，讓學生更深意義地理解并學習音樂，音樂理論教學首當其沖。如果學生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，要從理論的基礎(chǔ)上去學習，創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養(yǎng)成終身學習的能力。

　　二、為學生營造良好的音樂校園壞境

　　音樂課堂是提高學生音樂素養(yǎng)的重要陣地，但是教師不能只依靠課堂教學，除此之外，音樂教師應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的課外音樂環(huán)境，使學生不僅在課堂上能感受音樂，在生活中也能體味音樂，從而潛移默化地提高大學生的音樂素養(yǎng)。因此，教師要發(fā)動相關(guān)人員，努力創(chuàng)造良好的校園藝術(shù)氛圍。具體來說：在條件許可下，多邀請一些藝術(shù)團體，知名藝術(shù)家到校演出、講學，舉辦不同形式的報告和講座，開闊學生的藝術(shù)視野;選擇一些內(nèi)容健康、情趣高雅、藝術(shù)魅力強的音樂作品，以廣播、報欄、音樂沙龍等形式，讓學生在不同場合中領(lǐng)略不同風格的音樂作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力;開展一系列民間藝術(shù)的學習和采風活動，積極參加社會上一些健康有意義的專業(yè)比賽;組織學生，發(fā)揮他們的想象力，自編自演一些輕松活潑的文藝節(jié)目，回報社會;在課堂教學中，讓學生用語言歌聲表達對音樂的理解，用舞蹈小品的形式表現(xiàn)音樂的意境。總之，充分地創(chuàng)造校園音樂環(huán)境，可以使學生在音樂相關(guān)活動中得到鍛煉和愉悅， 增長學生學習音樂的興趣和自信心。

　　三、利用多媒體輔助音樂教學

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了音樂教學中并且產(chǎn)生了巨大的影響。音樂與計算機的結(jié)合，是藝術(shù)與科學融合的結(jié)晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質(zhì)文化的對接，它不僅拓寬了音樂教學的渠道，更具重要意義的是帶來了音樂學習中的思維方式變化。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，而學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形成新異的事物容易引起興趣，音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其它學科不同的環(huán)境，當學生進入教室時，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使學生感到進入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂師生問候。這樣不但培養(yǎng)了學生的聽覺能力，而且是很好的組織教學形式，同時也增加了師生的感情。為提高學生興趣，我們可以把聲音與畫面結(jié)合起來。

　　四、引導學生進行音樂欣賞

　　提高音樂欣賞能力是提高學生音樂素養(yǎng)的重要途徑。音樂欣賞的過程就是感知體驗和升華的過程，由于人對客觀事物的感受是一種綜合的心理反映，所以，對音樂的欣賞不僅能直接感受音樂之美，還蘊含著一種潛移默化的功能，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨真假、美丑、善惡的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。但是，并不是所有音樂對學生都有促進作用，所以，教師應(yīng)該結(jié)合學生的特點，在音樂欣賞中應(yīng)盡量讓學生接觸高雅的音樂，使學生在接觸音樂的過程中潛移默化地受到熏陶，個人修養(yǎng)也得到了提高。

　　五、教師要提高自身的音樂素養(yǎng)

　　從一定意義上講，一個好的教師隊伍，就是一所好的學校。注重對音樂教師素質(zhì)的不斷提高，對音樂教學，全面推進素質(zhì)教育，具有極為重要的意義。只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動和實施創(chuàng)新教育，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，要想全面提高學生的音樂素養(yǎng)，教師首先要具備教授學生的資本，即教師要自覺提高自身的音樂素養(yǎng)。只要教師擁有足夠的實力，才能保證向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，否則一切無從談起。隨著新課程改革的進一步實施，音樂教師不再只是單純的音樂知識的傳授者與音樂技能的訓練者，而應(yīng)成為學生音樂及綜合素質(zhì)整體提高的促進者、幫助者、指導者與合作者。對音樂教師的素質(zhì)及能力要求也越來越高。音樂教師只有不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能真正融入到課程改革中去，才能適應(yīng)課改的要求。所以，教師要通過各種途徑，充實自己，為培養(yǎng)學生做好充足的準備。

　　六、鼓勵學生積極參與音樂實踐活動

　　在學生掌握了一定的音樂理論知識后，教師要鼓勵學生多參加音樂實踐活動，使學生在真實的活動中運用所學的理論知識，到達學以致用的目的。課外音樂活動是音樂教學的延續(xù)，有助于培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，促進身心健康發(fā)展，還能培養(yǎng)學生的音樂才能和特長。所以，教師要積極創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)造參加實踐活動的機會，并且要保持活動的經(jīng)常性，持久性。例如，教師可以把具有一定才能的學生組織起來，成立各種音樂小組，利用各種慶祝節(jié)日開展音樂活動，進行科學訓練，促使早日成材。除此之外，教師可以以班級為單位，組織各種音樂比賽，讓學生在實踐中體驗音樂，體味音樂美，使學生在活動中感受到成功的樂趣，從而激發(fā)他們的學習音樂興趣。教師還可以鼓勵學生自我創(chuàng)作，學生在自我創(chuàng)作的過程中，可以全身心感受音樂，加深對音樂的理解。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在有越來越多的選秀活動正在如火如荼的展開，教師可以鼓勵學生捉住實踐機會，通過比賽競爭達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的。

　　總之，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅有利于大學生正確的人生觀、世界觀的形成，還有利于學生以積極的心態(tài)步入社會，充滿熱情地投入以后的學習和工作之中。隨著課程改革的進一步深入，普通高校音樂素質(zhì)教育應(yīng)該以全面推進素質(zhì)教育為目標，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學內(nèi)容和教學方法，使學生在學習音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身潛能，促進學生全面和諧發(fā)展。