畢業(yè)生就業(yè)心理障礙 高教教師評職稱論文

　　隨著我過高校培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生的數(shù)量大大增多，就業(yè)形勢逐年緊張。找到理想的工作是壓在當前高校畢業(yè)生心理的一塊巨石，在這個重壓之下為數(shù)不少的高校畢業(yè)生們在情緒、認知、人際等方面出現(xiàn)了不同程度的障礙和不適。深入分析高校畢業(yè)生的就業(yè)心理障礙，幫他們找到應對的方法幫他們走出困境在當下具有重要的意義。

　　關鍵詞：高校畢業(yè)生,心理障礙 高教教師評職稱論文

　　有相當部分的高校畢業(yè)生存在就業(yè)困難。在這樣嚴峻的形勢下，學生焦慮、急躁、自卑等各種心理問題也隨之凸顯。因此，如何幫助高校畢業(yè)生進行心理調適，對他們進行合理引導，使他們以健康的心態(tài)走上工作崗位，既是社會和高校密切關注的熱點，也是值得探討和研究的問題。

　　一、影響就業(yè)心理障礙產(chǎn)生的因素分析

　　1. 市場經(jīng)濟的負面影響

　　改革開放以來，隨著經(jīng)濟的持續(xù)增長，人民生活水平普遍提高，但是，改革的深入帶來利益格局和分配關系的深刻調整，也加重了人們的心理壓力。為了適應市場經(jīng)濟的需求，我國高等教育發(fā)生了深刻變革，許多高校實現(xiàn)強強聯(lián)合，教育論文發(fā)表在合并中做大做強，招生分配制度由“兩包”改“兩自”，就業(yè)形勢給大學生帶來了空前的競爭心理壓力。

　　2. 就業(yè)壓力的客觀存在及人才供求的矛盾

　　近些年來，由于高校擴招使畢業(yè)生人數(shù)都在逐年增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻。同時社會市場經(jīng)濟下的用人崗位也發(fā)生了一些變化。政府部門、事業(yè)單位、國有企業(yè)對畢業(yè)生的需求逐 步減少，一些民營企業(yè)、私人企業(yè)、偏遠地區(qū)和基層單位對畢業(yè)生的需求有所增加，人才供 求的矛盾日益明顯。出現(xiàn)好崗位眾人擠，偏遠空崗沒人去的現(xiàn)象。就業(yè)形勢的嚴峻和人才供 求的矛盾導致學生在擇業(yè)中出現(xiàn)焦慮、急躁、盲從的心理狀態(tài)。

　　3. 畢業(yè)生的就業(yè)價值取向不確定

　　自己缺乏獨立的見解，不是從自己的實際情況作出切合實際的選擇，而是人云亦云，見別人都往大城市、大機關擠，自己也跟著熱鬧，這種心態(tài)也是與激烈競爭的社會現(xiàn)實格格不入的。作為一名大學生，難免想有一番大作為，但是當自己的豪情被人漠視時，也許會無力承受打擊。當斷不斷、患得患失，人云亦云、盲目跟風，不能正確看待自己，不能面對職場行情，這山望著那山高，這也是導致許多畢業(yè)生陷入擇業(yè)誤區(qū)的一種心理障礙。

　　4. 就業(yè)期望與社會顯示不符

　　擇業(yè)期望是指個體獲得的職業(yè)對自己的物質、精神上的需求滿足的程度。大學生在擇業(yè)過程中，學生過多重視單位的聲望、收入的高低、是否符合興趣愛好、是否能發(fā)揮自己才能等，面對現(xiàn)實時，不能將理想和現(xiàn)實很好地結合和平衡，繼而產(chǎn)生迷茫、退卻的心理與行為。

　　5. 不能全面客觀的認識自我

　　學生當中有很大一部分學生缺乏正確的自我認知，不能客觀地認識自己的性格、氣質、興趣愛好、價值觀，對社會和工作門類缺乏了解。一些學生對自己的能力素質估價不恰當， 擇業(yè)時不是看自己的能力、素質、能做出什么貢獻，而是看單位到底能給多少錢，有什么待遇，有什么職務。由于不能正確認識和評價自己，在就業(yè)時患得患失。

　　6. 網(wǎng)絡的負面影響

　　計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取信息的重要來源，正在極大地改變著高校師生的生活方式、學習方式、交流方式、娛樂方式甚至是語言習慣，對廣大師生的學生、工作、生活和思

　　想觀念產(chǎn)生著深刻的影響。作為高科技產(chǎn)品，網(wǎng)絡具有“雙刃劍”性質，一方面它能給人們的生活帶來效率與快樂，可一旦使用不當，網(wǎng)絡也會對人們自身造成消極效應甚至危險。在形形色色的網(wǎng)絡信息中，潛伏著各種有毒文化，一是具有消極意識形態(tài)作用的網(wǎng)絡“黑色文化”，二是渲染色情、暴力的網(wǎng)絡“色情文化”、“暴力文化”，都對網(wǎng)民帶來各種消極影響，甚至使有些人走上墮落犯罪的道路。沉迷于網(wǎng)絡之中的大學生，心理和生理都或多或少地受到傷害，產(chǎn)生心理和生理緊張、性格孤僻、情感冷漠等心理健康障礙[1]。

　　7. 不了解國家就業(yè)政策及社會的就業(yè)信息

　　充分了解國家和各級各類部門制定頒布的就業(yè)政策、規(guī)章制度，以及各類數(shù)據(jù)、信息的發(fā)布，是大學生擇業(yè)的基礎.是通向用人單位的橋梁，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)。但是目前大學生，對就業(yè)政策和信息的關注還存在不足.學生對于學校的各項政策宣講和就業(yè)指導不夠重視。不能很好地理解和運用.由此在擇業(yè)中產(chǎn)生了迷茫和不知所措的情況。

　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙的表現(xiàn)

　　1. 認知障礙

　　自負心理，有部分畢業(yè)生自認為自己各方面都很優(yōu)秀，才華出眾，應該有個好工作，因而傲氣十足，自負滿滿。而一旦產(chǎn)生自負心理很容脫離實際，想代替現(xiàn)實使擇業(yè)目標和現(xiàn)實產(chǎn)生很大反差。如果未能如愿，他們的情緒則一落千丈，從而產(chǎn)生孤獨、失落、煩躁、抑郁等心理。

　　自卑心理。一些畢業(yè)生因自己不是名牌學校畢業(yè)，專業(yè)不熱門，沒有什么興趣特長、既沒有權勢關系可利用又沒有金錢支持，總之，別人具有的優(yōu)勢自己都沒有，自卑感油然而生。在擇業(yè)中，他們往往缺乏自信和勇氣，產(chǎn)生精神不振以及沮喪、失望、孤寂等心理。

　　認知障礙中還有一個表現(xiàn)為迷茫無知，缺乏對國家政策、學校制度以及用人單位信息的正確理解和運用，職業(yè)期望與現(xiàn)實不能很好的結合，在實際擇業(yè)中遇到問題時不知所措，錯過了擇業(yè)的好時機。

　　2. 情緒障礙

　　情緒方面表現(xiàn)為在就業(yè)壓力下的焦慮、急躁、恐懼、抑郁等。大多數(shù)學生，尤其是一些來自邊遠地區(qū)，或性格內向，或學習成績欠佳、或能力不足的學生表現(xiàn)得更為突出。情緒障礙使他們在擇業(yè)過程中精神負擔沉重，緊張煩躁，懼怕就業(yè)，并出現(xiàn)一些生理、心理的異常情況。這不僅會抑制學生的正常思維，還會使學生的注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學生正常的學習和生活，對大學生就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。

　　3. 社交障礙

　　依賴心理。有的大學生不能自主地選擇就業(yè)單位，總想依賴社會關系，依賴學校和老師，甚至依賴父母和親屬為自己找工作，不能主動就業(yè)，缺乏與社會，與用人單位的直接溝通。也影響了學生擇業(yè)的順利進行。或當要做出選擇時自己又不能決斷.把希望寄托在別人身上.從而失去了職業(yè)選擇的機會[2]。

　　嫉妒心理。在巨大的就業(yè)壓力下，同學之間的關系陡然間變得微妙。把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅，在擇業(yè)中把朋友當對頭。團體人心渙散，人際關系冷漠，學生內心痛苦和煩惱增加。

　　羞怯心理。羞怯是指有的大學生在求職面試中常常出現(xiàn)面紅耳赤、緊張結巴、語無倫次。有的謹小慎微。生怕一句話說錯一個問題回答不好影響自己的形象，以至于畏畏縮縮。這些學生渴望機遇，但在機遇到來時卻又手忙腳亂、局促不安，不能充分展示自己的才能，因而在“自我推銷”中常常不能充分發(fā)揮自己的才能，以致錯失良機。

　　三、幫助高校畢業(yè)生應對就業(yè)心理障礙的對策

　　1. 幫助高校畢業(yè)生全面客觀地認識自己

　　高校畢業(yè)生只有對自己進行全面客觀的評價。給自己準確定位，才能確立正確的擇業(yè)目標。要正確認識和評價自我，應明確自己未來職業(yè)發(fā)展的方向是什么，自己的性格特點怎樣，自己的優(yōu)勢與不足在哪里，最適合干什么等。大學生正確認識和評價自我時，要在客觀上尋找評價的參照尺度，參照用人單位的要求與社會其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進行比較，避免孤立地認識和評價自己。

　　2. 做好就業(yè)政策教育宣傳

　　畢業(yè)生對就業(yè)政策的不了解和對就業(yè)不正之風的過不正確認識是和高校對國家就業(yè)政策的宣傳教育工作沒有做到位是分布開的。學校還應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務的自動化，建立就業(yè)信息庫，讓畢業(yè)生掌握用人企業(yè)的需求信息，提高就業(yè)的成功率。

　　3. 認真抓好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作和就業(yè)知道課程的建設

　　大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是對未來職業(yè)生涯發(fā)展的思考和安排，是個人和職業(yè)匹配的過程，就業(yè)問題對大學生來說是他們走出校園進入職場的第一次抉擇，最大的困難和不安是來自內心深處的迷茫和恐懼。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以是高校學生提前進入準備狀態(tài)，了解職場規(guī)則，認識職業(yè)發(fā)展途徑，對自己的未來有清晰的認識，這樣就能幫助大學生減輕對求職就業(yè)的恐懼。

　　4. 做好心理健康教育和就業(yè)心理咨詢工作

　　大學生就業(yè)心理指導工作已成為高校就業(yè)學生心理健康教育工作的重要組成部分。心理輔導教師要通過個體心理咨詢和團體輔導等形式對學生進行深入的接觸和了解，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)思想認識問題和心理障礙，進行有針對性的指導，使其消除顧慮，增強信心，正確認識社會就業(yè)形勢和客觀地評價自己，了解自己的優(yōu)勢和短處，克服就業(yè)過程各種各樣的心理障礙。