課題研究的五個(gè)步驟是什么

　　課題研究是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)又復(fù)雜的工作，需要研究者按照規(guī)定的流程和要求開展相關(guān)工作，不少教師對(duì)課題研究這項(xiàng)工作倍感壓力，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煕]有接觸過課題研究或是接觸的比較少，對(duì)課題研究不夠了解造成的，掌握課題研究的流程是一項(xiàng)基本要求，課題研究流程主要包括制定方案、開題、實(shí)施研究，課題總結(jié)，課題研究的五個(gè)步驟是什么?下面主要探討研究過程中的五個(gè)步驟，以下流程希望對(duì)大家有所幫助。

　　1)發(fā)現(xiàn)問題。

　　記得國外著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個(gè)問題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要”，教師想要將課題研究做好，選題是關(guān)鍵，而如何選到適合的課題呢?與教師平時(shí)的積累離不開，也就是說教師要有問題意識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多問題，教師一定要多發(fā)現(xiàn)，多反思。

　　2)制定研究方法。

　　問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關(guān)鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)，在其基礎(chǔ)上提出問題的解決辦法。

　　3)按照方法解決問題。

　　問題確定，解決問題的方法也確定后，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對(duì)的對(duì)象可能存在很多個(gè)體，研究方法不見得適用于每個(gè)個(gè)體，所以教師要在反復(fù)試驗(yàn)后才能找到做適合的研究方法。

　　4)總結(jié)研究過程。

　　對(duì)小課題結(jié)果的總結(jié)形式?jīng)]有大課題那樣嚴(yán)格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實(shí)踐過程轉(zhuǎn)化為理論文字形式。

　　5)實(shí)踐運(yùn)用。

　　將解決問題的有效方法，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，使教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

　　無論是大課題還是小課題，研究五步驟基本都是一致的，如果了解完上述流程后還有 疑問，作者可以直接咨詢本站的在線編輯，編輯會(huì)給出跟具體的解答。