課題評(píng)職時(shí)有用嗎

　　課題評(píng)職時(shí)有用嗎?當(dāng)然有用，課題研究尤其對(duì)于教師和科研工作者，以及一些從事技術(shù)研究推廣的人員，在評(píng)職晉升中是非常有用的，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多職稱評(píng)審文件中明確要求了課題方面的標(biāo)準(zhǔn)，雖說(shuō)在一些行業(yè)的職稱評(píng)審中課題是可選項(xiàng)并不必選項(xiàng)，但是有課題研究成果絕對(duì)是可以大大增加競(jìng)爭(zhēng)力的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課題研究恐怕就是必選項(xiàng)了，例如，從副教授晉升為教授，除了在核心期刊上發(fā)表一定數(shù)量的文章以外，還必須要有省部級(jí)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或已獲得省部級(jí)或國(guó)家級(jí)課題的資助，有的甚至將省部級(jí)課題項(xiàng)目作為晉級(jí)的必要條件之一，所以，課題研究不容忽視。

　　評(píng)職稱課題可以是國(guó)家級(jí)課題、省部級(jí)課題、市廳級(jí)課題。評(píng)職稱課題前三名，可能指的是國(guó)家級(jí)課題的前三名、省部級(jí)課題的前三名，亦或者市廳級(jí)課題的前三名。不管是哪個(gè)等級(jí)課題的前三名，在自己的職稱文件中會(huì)有明確的要求。從研究?jī)r(jià)值方面來(lái)講，等級(jí)越高的課題價(jià)值越高，分量也就越高，所認(rèn)可的課題作者位置就越多，想法等級(jí)比較低的課題，對(duì)課題作者認(rèn)可度就更少，更靠前。

　　不同級(jí)別的職稱對(duì)課題研究有著不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，比如，評(píng)審副高和征稿職稱的人來(lái)說(shuō)，具有結(jié)題的課題才算是教研成果，對(duì)職稱評(píng)審是有一定的幫助的，如果是中級(jí)職稱，那么立項(xiàng)課題就成為一個(gè)考慮因素，更多關(guān)于評(píng)職稱課題研究的要求與條件，可以直接咨詢本站在線編輯人員。